北师大2011课标版《第5节运输作用》集体备课教案设计

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　　(2)在实验设计中发展创新能力和合作能力，在分析与讨论中发展学生科学的思维方法。

2.过程与方法：

　　(1)通过设计“茎对水分和无机盐运输”的实验，进一步学会科学探究的一般方法；

　　(2)在以讨论为主的学习过程中，穿插学生实验、教师演示及讲授等教学方法。

3.情感态度与价值观：

　　(1)在实验和观察过程中，树立认真、严谨的科学态度；

(2)通过了解茎的运输作用，使学生懂得保护树皮的重要意义，并使之产生爱护树木、热爱生命、保护环境的情感。

二、教学分析

本节课是“运输作用”一节的第一课时，教学设计是基于新课程标准的课程理念，在“茎对水分和无机盐的运输”实验方案的设计中，通过自主选材、合作设计方案，拓宽了探究的空间，从而激发学生学习的主动性，发挥他们的想像力。在培养学生科学探究能力的同时，注重保护学生的发散性思维，鼓励学生尽情展现其新思路、新方法，把学生培养成创造性人才。通过对“茎对水分和无机盐的运输”实验现象和枝瘤的形成过程的观察，意在培养学生运用科学的逻辑思维方法，分析和解决问题的能力。在讨论的过程中，通过生生、师生之间的多向交流、研究和评价，加强学生与人沟通、与人合作的能力。为了让学生将所学知识与实际生活相联系，迁移思维，学以致用，在掌握茎的运输作用的基础上，通过演示树木被伤害和破坏的现象，意在激发学生爱护树木、保卫家园的深切感情，增强学生的社会责任感和环境保护意识，使其形成正确的价值观。

三、学情分析

学生具有基本的科学常识，并对生物学科有强烈的求知欲，本学期学过有关“光合作用、蒸腾作用、导管和筛管的输导作用、根吸收水分、植物体的构成”等知识，这些都为本节课的学习做了前提和铺垫，学生可以用已有知识通过分析、再通过课前学习教师自制的微课、讨论来完成此课。

四、教学重难点

重点:水分和无机盐的运输及结构基础；有机物的运输及结构基础

难点：探究并观察茎对水分和无机盐的运输；观察导管和筛管

五、教学资源

教师制作微课视频资料、学生课前进行角色扮演排练、师生自制木本植物茎的结构模式图、ppt课件、实验材料的准备

六、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图课前学习和模型制作制作微课，借助q群，引导学生进行课前学习，布置完成模型通过Q群下载资料进行学习，并制作模型借助微课进行了第一阶段“信息传递”的学习，为第二阶段“吸收内化”作好了铺垫。引入新课组织学生展示《茎的罢工》小品，从这个角色扮演中我们可以看出叶和根的作用分别是什么呢？那么茎的作用是什么呢？学生表演

学生回答激发学生的兴趣，引入新课木本植物茎的结构（检测课前布置模型制作情况）

活动一：木本植物茎的结构模型的展示

设问：你们制作的模型能否正确体现木本植物茎的各个结构？

引导学生互相评比

1.课前小组分工合作，用粘土构建木本植物茎的结构模型。小组代表上台展示本组作品。

2.学生观看模型展示并思考问题

3.完成预学案内容培养学生的团队意识，学会分工共同合作交流，口头表述能力。水分和无机盐的运输（检测课前微课的学习）