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北师大2011课标版《第3节生殖器官的生长》教案优质课下载
能力目标
通过解剖和观察花的基本结构，培养学生的实验操作能力和观察能力。
情感、态度与价值观目标
通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观。（难点）
教学方法及学法指导：
为体现学生在教学中的主体地位，本节课采用“自主学习，合作探究”的教学模式。解剖和识别花的基本结构是本节课的重点，对此教师采用合理的引导与学生自主学习相结合的方法进行合作探究。只有把花的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花后才能结果，以及种子的形成过程。因此，在教学“花的结构”时让学生按照一定的顺序去观察花的结构，对所观察到的现象通过设置一系列问题启发学生积极主动的去思考、分析、归纳和总结，最终认同花的结构与其功能相适应的观点，进而攻破本节课的难点。
课前准备：
教师：桃花的模型；分组解剖器材。
学生：尽可能搜集各种各样的花，按小组收集整理。
教学过程：
教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图
创设情景
导入新授
（3分钟）同学们，你们喜欢花吗？能否说出理由？
植物为什么要在开花后才能结出果实和产生种子呢？这就是我们这一章要探究的内容。（导入：第一章 绿色开花植物的一生）
请同学们展示出自己搜集的花，以小组为单位说一说这些花的颜色、大小、形态是否相同呢？
那么它们有没有相同的地方呢？这节课我们一起来探究这个问题。（导入课题：第一节 花的结构和类型）学生说明喜欢花理由：令人赏心悦目、美化了我们的生活环境、植物开花后会结出果实和种子供我们食用……
学生用自已的语言描述采集的花的颜色、大小、形态等。
由简单的问题入手，充分利用学生的好奇心从而激发了学生的探究欲望，激发了学生的学习兴趣。
自主学习
分层指导
6分钟<过渡：>各种植物的花，虽然它们的形态、大小、颜色各不相同，但它们的结构却是基本一致的。花的结构是怎样呢？下面我们以桃花为例探究花的结构。
1、展示桃花模型：
请同学们根据桃花模型并对照课本P3页，指出桃花的各部分名称。
（教师巡视，指导）