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2.学生情况分析：五年级学生已学了近三年的英语，故有一定的基础，但是也不像三、四年级学生对英语充满好奇，甚至产生了厌学的情绪，为此，我采用了在任务型教学过程中渗入TPR和“课堂积分”的评价方法，让学生动起来、让课堂活起来，让学生轻松学英语。
三、教学目标分析
基于《课程标准》的要求，教材的特点，学生的认知规律，确定如下
教学目标：
知识目标：1.学会单词“heavy，light，broken，pocket”。
2.句子：It’s big and light.It’s got two pockets.It’ll be easy for me.
3.用英语描述事物的特征。
能力目标：运用英语简单地描述自己的书包。
情感态度目标：让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动，以及培养学生用英语描述事物特征的基本技能。
学习策略目标：培养学生能在一定程度上主动参与教学活动，能够比较自觉地学习英语、运用英语，并在一定程度上形成有效交际、信息处理和英语思维的能力。
德育目标：教育学生平时在购物时，不能只看重物品的外表，更应注重物品的实用与方便。
四、教学重点、难点分析基于《课程标准》的要求和本班学生的学习实际，特制定如下重难点。
重点：1.学会单词“heavy，light，broken，pocket”。
2.句子：It’s big and light.It’s got two pockets.It’ll be easy for me.
难点：运用英语描述事物的特征。
五、教学准备：课件、点读笔、学生书包、单词卡、奖励粘贴。
教学过程
Warming up
师生问好 教师带领学生唱《you are happy》.（设计意图
：活跃课堂气氛）
2.导入新课T: yesterday I bought two bags,look(教师手里拿出包），now I want to put my books in it .let’s count one two three four ......oh it’s heavy (教师引导学生说it’s heavy.) 此时教师拿出另一个包对比轻重引出it’s light .并且此时板书课题，并领读课题。然后教师拿着手里两个包分别让学生用句型it ‘s heavy/light.描述.（ppt 出示单词句型。）
3.Now look at my blue bag.Do you know how many pockets are there ?此时教师 引导出单词pocket .Now let’s count one pocket,two pockets........(此时强调单词的单复数) 引出句型it’s got one/two/three pocket/pockets.(让学生拿出自己的书包 数一数有几个兜，（奖励表现好的粘贴）以此巩固单词 并且练习句型。（ppt 出示单词句型）（设计意图：实物学习更形象）
4.T：let’s look at my red bag .let’s count how many pockets are there ?数完之后教师问‘Do you know what in it ?’教师让学生前面来把手伸进来玩游戏，猜一猜 ，并且拿出来里面的东西，此时用拿出来的气球玩吹气球游戏，看谁先吹破气球以此引出单词broken。(教师ppt 出示单词 并引导学生说出It’s broken .)（设计意图：游戏更能吸引学生学习兴趣）
5.Ppt 出示带轮子的两个书包 引导学生学习wheel(s ). 并且巩固句型It’s got four wheels.
巩固练习
(1） Ppt 出示单词总结新的单词 之后闪现单词 看到的单词马上大声起立读出来 巩固新学的单词
（2） T: now I will give you three minutes tell me about your bag .教师找几个学生用It’s got ..../It’s +形容词描述自己的书包。（奖励表现好的学生粘贴）
（3） 传纸条游戏（将今天所学的句型写在纸条上让学生传下去哪组最先传到后面同学为获胜者，并且将听到的句子找出来贴在黑板上），此游戏检验学生们对句子单词的掌握情况，并奖励最快的小组。
7 .learn the new text .这一部分让学生带着问题去读课文，播放录音，让学生们感受语音语调，教授重点难读单词。最后分角色演出课文。
8.Today you are so clever now let’s learn a song《It is big and light》.根据课前热身的(you are happy)改编。