苏教2003课标版《基因工程的工具——酶与载体》优质课教案下载

苏教2003课标版《基因工程的工具——酶与载体》优质课教案下载

三、教学目标（基于生物科学核心素养）

1.能够通过基因工程三大工具的作用原理，通过物理模型建构的方式，理解其本质与内涵。

2.能够按照基因表达载体的模拟活动方案，熟练的操作，进行科学探究。

3.在小组学习中能主动合作，小组成员能运用专业的表达汇报活动成果。

4.能够关注基因工程在生产生活中的应用，认同科技引领未来，科技改变生活的观点。

四、教学重点、难点

1.教学重点： ⑴基因工程所需的三种工具的作用；

⑵模拟基因表达载体的构建。

2.教学难点：模拟基因表达载体的构建。

五、教学方法

1.教法：讲授法、启发式引导法、模型构建法。

2.学法：自主探究法、小组合作法、成果展示法。

六、教学准备

1.生准备：旧知复习、模具准备及小组准备。

2.师准备：课件、模具准备及问题的预设及生成预测。

七、教学过程

（一）复习旧知—启发式引导

师：上节课我们学习了基因工程，基因工程发展到今天，已经成为生命科学的核心技术，而且已经广泛应用到各个领域，结出了丰硕的成果，那么你是如何看待基因工程这项技术的呢？

（给予学生自主权，让他们在已有知识的基础上谈谈自己对基因工程的理解，再在学生回答的基础上引导复习基因工程的本质、概念等）

师：基因工程也是一项相当复杂的技术，正所谓工欲善其事必先利其器。同学们，基因工程中重要的工具有几个，分别是什么？3种工具各自有不同的特点和作用，今天我们将借助构建物理模型的方式通过模拟探究的活动，让大家体会一下在实际基因工程中，这些分子是如何发挥作用的？

（设置问题串，不断引导学生复习旧知识，再次分析归纳总结。通过旧知识的过渡，引出新课题，激发学生学习新知识，渴望动手操作，进行实践的兴趣。）

1.限制酶

利用表格分析归纳限制酶的特点，引导学生总结得出结论：限制酶能识别待定的序列并在特定位点进行切割，具有专一性与特异性。

动画播放Ecol与smal酶的作用过程,引导学生回顾限制酶的种类，作用特点，切割的结果及切割的对象。

2.载体