苏教2003课标版《基因工程的工具——酶与载体》精品优质课教案设计

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【教学目标】

知识目标：

理解基因工程的概念和目的；

简述基因工程的三种基本工具及各工具的特点和用途。

能力目标：

以具体事例（抗虫棉的产生）讲述，使学生切身体会基因工程“剪、拼、接、转”的主要过程，并通过亲手操作来构建重组质粒，培养学生动手能力，深入理解三种工具的具体用途。

通过对基本概念的解读，培养学生获取新知的能力。

情感态度和价值观目标：

通过学习基因工程的概念，让学生意识到科学研究需要严谨的态度。

通过学习基因工程的三个基本工具，让学生动手操作、小组合作构建重组质粒，提高学生实际操作、合作探究的能力；

（3）认同基因工程的诞生和发展离不开技术支持。

【教学重点】

基因工程的三种基本工具的作用及特点

【教学难点】

基因工程载体需要具备的条件

【教学方法】

利用具体事例（抗虫棉的产生）贯穿整个教学过程，逐一引出限制酶、DNA连接酶和载体这三个基本工具，并对其特点和用途进行具体讲解。

通过对三个基本工具的学习，让学生自主动手，小组合作共同构建重组质粒，其中教具由教师课前准备【自制教具：一段含有目的基因的DNA片段、一个环状质粒、剪刀（模拟限制酶）、胶带（模拟DNA连接酶）】

通过抗虫棉产生过程的具体学习，学生自主学习基因工程的概念，并对概念进行解读。

【教学过程】

教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（以抗虫棉的产生为例，解释基因工程产生的背景）【情境设置】

以前，种植棉花的人发现，普通棉花很容易受害虫的侵蚀，产量大大降低。

后来，科学家偶然发现，苏云金芽孢杆菌可以产生一种Bt毒蛋白，几乎可以杀死绝大多数害虫。

于是，科学家看到了希望，设想如果能让棉花也可以产生这种Bt毒蛋白，不就可以抵抗害虫的侵蚀，从而获得抗虫性状了吗？

当然，这种设想现在已经成功了，不过当时却经历了很长一段时间的探索，科学家们解决了一个又一个具有划时代意义的问题。