《基因工程的工具——酶与载体》精品优质课教案设计

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提高学生运用知识解决相关问题的能力

情感态度和价值观目标：

认同基因工程的诞生和发展离不开理论研究和技术创新

[教学重点]

基因工程所需额度3种基本工具的作用

[教学难点]

基因工程载体需要具备的条件。

认同基因工程的诞生和发展离不开理论研究和技术创新。

[教学设计思路]

学生的学习过程是在原有的知识，经验基础上的提升过程，是一个循序渐进的过程。基因工程这部分知识学生接触得很少，总觉得现代生物科学离他们很远，深不可测，因此存在畏难情绪。在教学设计上，教师应尽量从学会已有的知识出发，循着基因工程发展过程，一步步引导学生去了解掌握这一内容。

关于限制酶和DNA连接酶的特性与作用，学生在听课时往往觉得很容易听懂，但是在独立完成练习时往往无从下手，或发生错误。在教学过程中。教师采用模型图的形式设计相关练习，将抽象的内容具体化、形象化，可有利于学生深刻理解和掌握，提高课堂实效。

[教学过程]

一、导入新课

教师通过播放蓝色妖姬研发视频，让学生对基因工程更加直观的了解其广泛的应用，取得较好的教学效果。教师提出必修2沃森和克里克DNA双螺旋结构的揭示拉开了分子遗传学的序幕，奠定了基因工程的理论基础。基因工程的诞生和发展经历了哪几个阶段？主要有哪些事件？回答下列问题：

（1）1944年，艾弗里等人证明了 是遗传物质。

（2）1953年，沃森和克里克建立了 模型

（3）1957年，科恩伯格等人首次在大肠杆菌中发现了 酶，一种可以在体外催化合成DNA 的酶。

（4）1958年，梅塞尔森和斯塔尔发现了 机理，解释了基因之所以能够代代相传且准确保留的分子本质。

（5）1958年，克里克提出了描述遗传信息流向的 ，阐明了基因表达过程中遗传信息从

到 ，再到 的传递途径。

（6）自1961年至1966年，尼伦伯格等人成功破译了 。

（7）1967年，罗思和赫林斯基发现细菌拟核外的 具有 能力，并能在细菌细胞之间转移，这一发现为基因的转移找到了一种转运工具。同年，科学家在大肠杆菌细胞中发现了 酶。

（8）1970年，特明和巴尔的摩在RNA病毒中发现了 酶，进而证明遗传信息也可以从 反向传递到 ，这是对中心法则的重点补充。

（9）1970年，史密斯等人从流感嗜血杆菌中分离到第一种特异性很强的 酶。

（10）1977年，桑格测定了噬菌体ΦX174的基因组序列，这是首次完成基因组的测序工作。