选修3现代生物科技专题《基因工程的一般过程与技术》公开课教案下载

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高中生物（苏教版）

章节

选修3第一章第3节第1课时

学时

1

年级

高二

二、教学目标

1.简述基因工程原理及基本操作程序。

2.尝试设计某一转基因生物的研制过程。

3.培养学生探索科学的严谨态度

三、学习者分析

基因工程技术作为尖端生物技术，对学生充满吸引力，又充满挑战，但学生相关遗传学知识基础薄弱，思维能力和探究能力有限，但借助教师创设的生动而充实的学习情境，也能克服学习难点，实现有效学习。

四、教学重难点分析及解决措施

教学重点是基因工程基本操作程序的四个步骤。其中教学难点是：（1）利用PCR技术扩增目的基因；（2）基因表达载体的建构。

PCR技术的教学有三个“难题”：学生没有分子生物学实验技术基础，陌生又畏惧；学校没有PCR实验室，无法组织学生实验；PCR原理的学习是基于流程图，无法在实验过程中发现问题、解决问题。解决措施：自拍微视频将大学实验引入中学课堂。由老师去大学实验室，亲自做实验，并拍摄成视频，并根据教学设计需要，将视频剪切成8个微视频，让学生从认识PCR仪开始，跟老师一起设定操作面板参数、取样加样、启动复制过程、观察过程数据变化、感受DNA体外复制速度、扩增数量等，并在实验中理解实验原理、感受PCR的意义和优势、了解PCR技术的应用。

基因表达载体的建构过程中，要保证目的基因的准确插入，还要考虑到防止目的基因和载体的自身环化和任意连接等，教学中只依赖图解，不能让学生充分理解基因与载体的空间关系。解决措施：借助希沃软件展示建模和探究过程。设计了5组基因与载体的纸模型，让学生在动手“剪纸”，切开基因和质粒的酶切位点，再用胶水拼接插入构建基因表达载体的过程中，体验基因表达载体的建构过程，在拼接中去发现可能遇到的问题，通过建构5组模型，逐步发现什么是基因与质粒的自身环化？什么是反向连接？是不是一定要用同一种酶？几个切点合适？几个标记基因更好？等等。教学中为了逐步呈现探究过程，并在全班展示，促进全班参与研讨，教师利用希沃软件，及时、全面、清楚、动态地展示学生探究过程，对引导学生在做中学、学中思，创设了良好的学习情境，实现了师生有效的课堂互动。

一、教学设计

教学环节

起止时间

环节目标

教学内容

学生活动

媒体作用及分析

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