七年级下册（2012年12月第1版）《第1节食物中能量的释放》精品优质课教案设计

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教学策略：

1、运用多媒体课件创设真实的教学情景，构建多维互动的课堂教学形式。

2、探究性学习是新课程倡导的基本理念，采用科学探究形式，通过模型制作的探究活动，构建平等、愉快、合作、开放的课堂教学环境。引导探究，创设学生“有所发现”的教学情景。

3、学法：亲身体验、讨论、交流、模拟制作。

4、通过学生演示、提问、合作等活动，提供自我展示的空间，激发学生参与的热情，体现以人的发展为本的理念。

教学手段：

多媒体教学

1.通过多媒体教学达到直观，形象的效果。

2.引导探究，创设学生“有所发现”的教学情景。

教学资源：

充分关注学生的生活经验和已有知识，力图将教材资源（呼吸作用概念，呼吸运动模型）；生活资源（学生亲身体验到的，亲自经历过的）；媒体资源（网上下载的图片，杂志和书中获得的知识）；再生资源（课堂上随机产生的，老师根据学情拓展的，根据教材创生的模拟探究）等有机结合，拓展学习的路径。

教学评价：

现代中学生追求时尚，崇尚个性，喜欢快乐地获取知识。在教学中要有评价的意识，适时地运用教学评价，激励他们自主学习。

教学过程：

一、温故知新 引出新题

通过复习呼吸系统的组成和功能，引入呼吸运动与肺通气的课题。

二、观察质疑 探究发现

多媒体课件展示，根据内容提出自己想知道的问题，同学们表现出极大的兴趣和学习热情，主动进入新知识的学习，培养学生的科学素养。

三、感同身受 体验新知

课堂上引导同学们认识呼吸就是肺通气。用大屏幕展示胸廓的正面、侧面结构，让同学们把手放在胸部两侧和正中央，亲自感受呼吸时胸廓的变化（照片），来认识呼吸运动。老师演示自制的胸廓结构模型（照片），提出问题，用问题唤起学生的思维，同学们分组讨论，展开课堂抢答，营造活跃热情的课堂教学氛围。

新课程倡导改变学生的学习方式，科学探究强调的是一种过程体验，同学们能积极地在观察中思考，主动获取知识，锻炼逻辑思维和语言表达能力。

四、模拟制作 走进科学

在本课中我大胆设计了一个模拟制作，来激发学生的设计热情。通过这一个自主探究活动，让同学们能亲自验证胸廓扩大肺也扩大的实验前假设，学生在课前用气球，吸管，胶布，塑料瓶等材料，亲自组装呼吸运动的模型。鼓励同学们大胆展示自己的模型，通过汇报和交流，让同学们分享各小组的好方法、好思路，学会发现他人的优点。他们的模型成功了，我及时地评价；有的同学的模型失败了，引导同学们帮助他们找出失败的原因，培养同学们实事求是的态度。在亲自动手操作中锻炼了他们动手实践能力，培养动手操作的良好习惯，小组合作的过程中，养成合作与共享的品质，培养团队意识，增长知识的同时培养他们科学的学习方式。

五、分析现象 总结规律

通过模型演示和模拟制作，同学们能容易总结：肋间肌、膈肌收缩→胸廓容积扩大→肺容积扩大→吸气这样的规律，老师及时板书，适时反问，什么情况下导致呼气呢，同学们能举一反三，很容易就把板书补充完整，解决了本节课中的难点。