七年级下册（2012年12月第1版）《第2节人体细胞获得氧气的过程》精品优质课教案设计

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（3）理解肺部适于气体交换的形态结构特点。

2、能力：

通过尝试和观察，培养分析问题的能力；通过讨论和交流，培养合作学习及语言表达能力。

3、情感态度与价值观：

通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用，倡导学生讲究个人呼吸卫生，养成良好的卫生习惯；培养学生关心他人健康，关注环境质量的情感。

教学重难点

1、描述呼吸运动和肺通气的原理。

2、描述呼吸运动和肺通气的原理；

3、通过比较，理解呼吸与呼吸作用的主要区别。

教学设计

1、教学内容的确定

第10章第2节“人体细胞获得氧气的过程”一节，主要问题有两个：一是呼吸系统的组成；一是呼吸的全过程。

据报道，由呼吸系统疾病引起的死亡率在我国逐年上升。根据我国1992年的死因调查结果，呼吸系统疾病（不包括肺癌）在城市的死亡率占第３位，而在农村则占首位。呼吸系统疾病的发生和病情的加重与空气污染密切相关。所以我认为对学生渗透讲究呼吸卫生和预防呼吸系统疾病方面的情感教育非常必要。

2、教学环节的设计

本节课通过两个尝试活动（①屏住呼吸能坚持多久，②吞咽和呼吸能同时进行吗）、一组讨论题（呼吸道对吸入气体的清洁、温暖、湿润作用）以及多媒体课件的辅助展示，使学生充分参与到课堂教学活动中来。教师只是学生学习活动的组织者和指导者，学生才是学习的主人。

教学过程

（一）创设情景

师：俗话说，“鱼儿离不开水，花儿离不开阳光。”那么人类要生存，离不开什么呢？

生：食物、水、空气等。

师：据测定，一个人不进食不饮水最多能活7天，不进食但饮水能活10天。那么不呼吸呢？

生：七嘴八舌。

师：现在我们来尝试一下。大家先深吸一口气再屏住呼吸，试试能坚持多久。

生：吸气屏息，很快就坚持不住了。

师：再坚持一下，使劲坚持。

生：在接近一分钟的时候，绝大部分同学都坚持不住了，迫不及待地松了一口气。