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Emotional objects：
（1）、培养学生理性的消费观念，适合的才是最好的。
（2）、乐于模仿，敢于开口，积极参与主动请教。
（3）、?能积极与他人合作，共同完成学习任务，培养学生的组织能力和合作精神。
Key points and difficult points（教学重、难点）
Key points：
（1）、学生认读本单元新单词：light、broken、pocket、wheel、take、hard and easy.
（2）、掌握句型:：It’s +形容词….，它是…的。
It’s +形容词+for sb.对某人来说是…的。
Difficult points：
学生能运用句型“It’s +形容词….”正确描述事物特征及运用“It’s +形容词+for sb.”表达某人或某物是否适合某人。
Teaching aids（教学准备）
多媒体课件、单词卡片、录音机、实物（书包）
四、Teaching methods（教学方法）
首先在教学中我把教师的作用定位于：课堂的组织者、提示者、示范者、参与者、评价者，尽量做到精讲重示范，学生在活动中多练习，多感知，多运用语言，以学生为主体。
针对五年级小学生心理特点和英语学科特点以及目前农村学校教学条件现状，课堂采用真实简单易操作而又灵活多样的教学方式，采用的教法主要有：“交际会话法”、“直观演示法”、“激励法”和“情景教学法”；学法主要有“直观感知法”、“活动体验法”等。让学生多层次，多感官学习。
五、Teaching procedures（教学过程）
（一）、Warm-up
Sing an English song: Open shut them.
【设计意图】：运用歌曲可以大大地调动学生的积极性，激发他们参与热情，从而提高学习效果。
（二）、Lead-in
T:拿出乒乓球和篮球询问学生：“what’s this?”
S：It’s table tennis/ It’s basketball.
T: Good, the table tennis is small, and the basketball is…引导学生说“the basketball is big”
【设计意图】：重在引导学生回忆起如何描述事物特点所需的反义词，起到了复习旧识导入新知的作用。同时实物更直观，更好地激发学习热情。
（三）Presentation
1、New words and phrases learning
a、T:拿出单词卡片“take”询问学生“Do you know this word?”
S:Yes,并读出单词说出意思。
T：Today we learn its another meaning.以此学习新单词“take”。