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2. 能够谈论过去的饮食习惯。
（三）情感目标（Emotion aims）
1. 培养学生的学习兴趣及自主学习习惯。
2. 知道英语国家中典型的食品名称，乐于接触外国文化，增强祖国意识。
2. 学情分析
五年级学生在两年半的英语学习后，已经具备了一定的英语语言基础。大多数学生已经养成了良好的学习语言的习惯, 也掌握了学习方法。但是仍有小部分学生学习兴趣不高，为了学习而学习，也没有正确的学习方法。这就需要教师采用多种激励措施，调动学生的积极性和主动性。学生已经对西方饮食文化也有了一定的了解，但对本节课讲到的西方饮食文化缺乏一些认知，尤其是饮食文化的差异还不太了解。随着全球化的发展，中西文化之间的交流越来越频繁。当代的小学生有必要去了解一些西方饮食文化，并且学会科学合理膳食，养成良好的饮食习惯。
3. 重点难点
（一）重点（Points）
1. 听，说， 读， 写单词：English, breakfast, lunch。
2. 运用What did … have for breakfast/lunch/dinner? …had…
询问并回答一日三餐。
（二）难点（Difficulties）
单词的认读：breakfast, sandwich, traditional。
4. 教学过程
活动1.[ 热身导入] Step1: Warm-up。
师生互致问候。
Review some words.(出示课件)
让学生说说自己看到的食物单词，然后齐读单词。
Listen and chant.
教师对学生说：“Daming and Tom are talking about their dinner. What did they have? Let’s have a look.”
教师播放活动1录音，请学生听录音，理解语境。
再次播放录音，请全部跟读，齐唱，注意体会韵句的节奏。
使用图片，带领学生学习“ hamburger”。
活动2.[任务呈现] Step2: Task-presentation.
T: I had noodles yesterday. What did you have yesterday?
S1: I had… S2: I had…
T: 这节课我们要学习如何询问和介绍一日三餐。那么Lingling是如何介绍她在英国的一日三餐的呢。Let’s have a look.
活动3.[新授] Step3: Presentation.
T: Let’s see Lingling’s email. Open your books turn to page 14. Let’s listen and think.
教师播放课文录音，请学生呆着问题听，并划出英国食物的词