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语法：全体学生能掌握并运用：sb had/ate...for breakfast/lunch/dinner.
词汇：全体学生能掌握：gave, very much, tonight, ate, had
语音：全体学生能够初步感知英语语音的基本特征，能够感知模仿英式语音语调，以及按照意群划分句子。
语言技能目标：
听：全体学生能听懂Amy 写给Daming的书信。
说：全体学生能问答以及描述他人或自己在过去吃过什么食物。
读：全体学生能流利朗读Amy 写给Daming 的书信。
全体学生能写出ate, had, gave 等重点词汇，能根据图片或文字提示写出自己或他人在过去吃过什么食物。
运用: 全体学生能根据图片或文字提示，运用一般过去时问答或描述自己或他人在过去吃过什么食物。
学习策略
合作学习，阅读策略
通过合作学习，完成任务的方式，培养学生合作学习的学习策略及能力。
通过阅读教学培养学生的阅读策略。
文化意识
通过本模块中英小朋友谈论和描述两国食物，让学生初步认知到不同文化中的饮食差异，扩大学生视野。
情感态度
在学生谈论和描述自己每天所吃的丰富多彩的食物之后，让学生意识到世界上还有很多孩子生活在饥饿当中，教育学生们要养成珍惜粮食的好习惯，同时鼓励学生们努力学习，向他人伸出援助之手。
教学重难点
能够理解课文大意、流利地有感情地朗读课文，并能提取重点信息，书写四会词汇，通过阅读教学培养学生良好的阅读习惯及阅读策略。
五、教学辅助
PPT, 教材，任务卡
六、教学方法
Task-based teaching method
Situational teaching method
Cooperative learning method
教学过程
Step 1: Greetings and warming up.
T：Greet the students then show a chant
I like coffee, I like tea.
I like cats and they like me.