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Be going to
Give to to学案过程设计意图多元建议教学过程：
一、Warmer:（热身复习）
T: Hello.
Ss: Hello teacher.
T: What did you have for breakfast this morning?
Ss: I had…
二、Presentation:（介绍）
Take out a picture of hamburger and ask the students “Do you like hamburger?” “How many hamburgers can you eat? Students answer the questions. T: Let’s see how many hamburgers Sam can eat. Then write the title on the board.
三、Teach new lesson:（课文教学）
Step1 look at the blackboard a letter of this unit. 用动漫的形式播放课文内容
Step2 Ss read the letter quickly and translate (一会小翻译家诞生)
Step3 Ask the students Chinese meaning,To see which student is the best.
Step4 read the text
教师出示有关食物的卡片，要求学生看到食物后马上造句，哪位学生先站起来，就算哪抢到。要迅速造一个句子，，教师发给该同学一枚粘贴作为奖励。
四、Practice（练习）
1、完成运用任务1：SB第二单元活动5
2、完成运用任务2：给外国朋友发电子邮件，说说中国的饮食文化；
3、学说字母组合的发音。
首先，听音学说，找出共同发音。
teacher 中 ea 与 see 中 ee 的读音
head 与bread中 ea 的读音
ear 与hear 中 ear读音
bear与 pear 中ear 的读音
where中 ere 与their 中eir 读音
再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一些生词，让他们大胆试读，以加深他们对这种拼读规则的理解。
五、 Summary and homework（总结与家庭作业）
先让学生总结一下本节课学到了什么，老师对总结不完整的部分加以补充。
活跃课堂气氛，创设英语氛围，激活所学知识。
简单句诵读，体验描述人所处位置的表达方式。并通过游戏快速记忆单词