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八年级上册（2013年7月第1版）《第1节遗传和变异现象》集体备课教案优质课下载
2. 能列举和辨别生物的不同性状，可以区分相对性状能力目标在 调 查 、合 作 、交 流 中 培养表达、分析、解决问题的能力及实践能力。情感态度价值观目标通过观察并描述相关的遗传和变异现象，能够认同生命个体的独特性，激发热爱自然、珍爱生命情感。教学重点1.区别性状与相对性状。
2.了解遗传与变异的普遍性教学难点对于自己性状的辨别教学方法讲授与讨论相结合教学过程教学内容教师活动学生活动创设情境观看图片：小狗生下来就是小狗，猩猩的宝宝是小猩猩，企鹅的孩子是小企鹅。
提问：这些都说明生物界普遍存在一种现象，是什么现象？
观看图片：菊花的颜色花形各不相同，一个猫妈妈的小猫彼此有差异。
提问：这又说明生物界的哪种现象呢？
引入章节课题。观看
思考，回答
观看
思考，回答性状出示警方根据目击证人所绘制的嫌疑人图片。
提问：如果你是目击者，警方向你取证。你要如何描述嫌疑人的特征呢？
在你描述的特征中有哪些是他固有的，不容易改变的？
身高，脸型，眉毛的性状，嘴唇的薄厚……这些特征在生物学上有一个专门的名词——性状
提问：想一想，还有哪些方面也属于性状？
引导学生归纳总结性状的概念
观看视频《人体常见的遗传现象》
图片人常见的性状
组织学生完成P98页性状比较的活动观察，思考，回答
思考，回答
思考，回答
归纳，总结
观察
观察，了解自己的性状并记录相对性状完成P98页的活动后，对于班里学生的性状做一个简单统计
提问：通过刚才的活动，你发现了什么规律？
每一种性状都不是一种表现，至少有两种表现类型。这就是生物学上的相对性状。
讲解相对性状的概念