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八年级上册（2013年7月第1版）《第1节遗传和变异现象》最新教案优质课下载
2. 能列举和辨别生物的不同性状，可以区分相对性状。
3.能正确表述性状、相对性状、遗传和变异等概念。能力目标1..学会进行简单的调查研究，培养学生的生物科学素养。
2..学会合作，学会交流，学会表达。情感态度价值观目标通过观察并描述相关的遗传和变异现象，能够认同生命个体的独特性，激发热爱自然、珍爱生命情感。教学重点区别性状与相对性状。
了解遗传与变异的普遍性。教学难点初步建立遗传和变异的概念。教学方法讲授与讨论相结合教材分析在学习了《生物的生殖和发育》的知识之后，孩子们对生物能通过生殖的方式延续自己的种族这一生物最重要的特征之一有了较为深刻的认识和理解。那么，在生殖的过程中，生物的亲代对后代的性状会产生什么影响，并通过什么方式和途径影响？本节内容是本章内容的基础，对生物的遗传和变异的核心内容--基因控制生物性状的学习和理解起着承前启后的作用，学好本节课能为整章书的学习打下良好的基础。
本节课通过比较个体间相关性的差异，识别生物的性状和相对性状；通过欣赏和评价两幅19世纪的漫画，认识生物的遗传和变异现象；通过课后的性状调查和思考与练习，进一步强化对遗传和变异的领悟。教学过程教学内容教师活动学生活动创设情境观看图片：成龙父子的图片，棕熊母子和大熊猫母子。
提问：这些都说明生物界普遍存在一种现象，是什么现象？
观看图片：菊花的颜色花形各不相同，一个猫妈妈的小猫彼此有差异。
提问：这又说明生物界的哪种现象呢？
引入章节课题并板书课题。观看
思考，回答
观看
思考，回答性状游戏：猜猜我是谁？
提问：你是根据什么特征猜出他的？
在你描述的特征中有哪些是他固有的，不容易改变的？
身高，脸型，眉毛的形态特征，嘴唇的薄厚……这些特征在生物学上有一个专门的名词——性状
提问：想一想，还有哪些方面也属于性状？
引导学生归纳总结性状的概念
观看ppt《人体常见的遗传现象》
图片人常见的性状
组织学生完成P96页性状比较的活动观察，思考，
回答是成龙。
思考，
回答
思考，
回答