八年级上册（2013年7月第1版）《第3节性状遗传有一定的规律性》新课标优质课教案设计

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③区别基因型和表现型；

④区别显性基因和隐性基因；

⑤区别显性性状和隐性性状；

⑥说出配子在遗传中的作用；

⑦用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律

【教学重点】?

1、等位基因的概念 ?2、基因随配子代代相传?

【教学难点】?

等位基因分离随不同的配子传递给下一代

教学方法

讲述法、调查、分析法、讨论法

教学课时 1课时

教学过程：

出示 本节课学习目标共七个

（学生读目标，教师板书：第三节 性状遗传有一定的规律性）

通过两个主题的学习来将7个目标进行落实

引入：

请同学们看图一，用俗语可以怎么说？

种瓜得瓜，种豆得豆 这是对遗传现象的生动描述。

请同学们看图二，用俗语可以怎么说？

一母生九子，连母十个样 这是对变异现象的生动描述。

其实，很早以前，人类就认识到遗传和变异的现象，但却得不到合理的解释。直到1865年，奥地利植物学家孟德尔通过豌豆杂交实验，发现了遗传规律，性状遗传的现象才逐渐得到科学的解释。因此，孟德尔被称为“现代遗传学之父”。

我们以人为例探究耳垂这一性状的遗传规律，耳垂这一性状有两种不同的表现形式：有耳垂和无耳垂。这是一对相对性状。有耳垂表现为耳垂离生，无耳垂表现为耳垂连生。

请同学们起立，小组内同学间相互观察耳垂的性状表现、统计并汇报， 汇报完毕后请坐下 （板书：一、性状表现决定于基因组成）

请汇报 （板书：性状表现的数目）