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八年级上册（2013年7月第1版）《第3节性状遗传有一定的规律性》新课标教案优质课下载
通过精心设问，培养、锻炼学生的逻辑思维能力；通过对性状遗传的分析，培养学生的分析观察能力和处理信息的能力；通过资料分析等活动，培养学生处理信息的能力，提高分析问题、解决问题的能力以及语言表达能力。
3．情感目标：
通过揭示性状的遗传规律，使学生认识性状遗传的本质，培养学生运用唯物主义世界观认识世界的基本观点。
教学重点难点
重点：等位基因的概念；基因随配子代代相传。
难点：等位基因分离随不同的配子传递给下一代。
教学过程
复习提问：
1.每种生物的体细胞中，染色体的数目是一定的,并且通常是成对存在的.位于染色体上的基因在体细胞中也是成对存在的。
2.生物的遗传和变异现象是通过生物的生殖和发育实现的，人体中成对的染色体,一条来自父方,一条来自母方。
3.基因是生物体结构和功能的蓝图,他控制生物个体性状的表现。
4.性状是由什么决定的? 试举一例。
答：性状是由因基决定的。如：
有耳垂基因（A）——有耳垂；
无耳垂基因（a）——无耳垂。
提出问题：
现在有这么一个例子：一对夫妇，一位有耳垂，一位无耳垂，生的孩子有耳垂；另一对夫妇都有耳垂，却生了一个无耳垂的孩子。这是为什么？
前面我们学习了性状由基因控制，而体细胞种的基因是成对存在的，这成对的基因怎样控制生物性状呢？
新课教学
（一）性状表现决定于基因组成
生阅读教材P.101—102页找出以下问题的答案
什么是等位基因？
什么叫显性基因？什么叫隐性基因？
什么叫显性性状？什么叫隐性性状？
显性基因和显性性状的关系？隐性基因和隐性性状的关系？