《第3节性状遗传有一定的规律性》精品优质课教案设计

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基因随配子代代相传教学难点等位基因分离随不同的配子传递给下一代教学方法讲授与讨论相结合教学过程教学内容教师活动学生活动创设情境利用同学的疑问入手，例如父母都是双眼皮，为什么孩子是单眼皮？

是医院抱错了吗？

其实形状的遗传是有一定的规律性的。引入本节课题。倾听性状表现决定于基因组成揭示这一规律的科学家是著名的遗传学之父——孟德尔。介绍孟德尔的研究工作，思考为什么高茎豌豆与矮茎豌豆杂交后，后代都是高茎的？

为什么将得到的高茎豌豆种下去，自花授粉后又出现了矮茎豌豆？

听取学生的想法，在讨论中注意与前面相关知识的联系，如相对性状，基因控制性状等。

结合学生的想法与孟德尔的理论介绍等位基因、显性基因和隐性基因、显性性状和隐性性状、表现型和基因型。

提问：遗传物质是怎样传递的呢？

观察图片，介绍形成生殖细胞时染色体的变化。

基因存在于染色体上，染色体在形成生殖细胞时有变化，基因也会变化。

活动：假设父方和母方的体细胞只有一对染色体，在每对染色体上用A或a表示成对的基因，完成填图

组织学生汇报。观看，了解

思考，提出猜想

思考，讨论

思考，分析、认同

回忆，思考

观察

思考、讨论、绘图

思考，完成填图

汇报基因随配子代代相传

提问：现在可以解释为什么双眼皮的父母生出了单眼皮的孩子吗？

组织学生绘制遗传图解。

组织学生汇报

总结基因随配子代代相传思考

讨论、完成遗传图解

汇报