八年级上册（2013年7月第1版）《第4节性别和性别决定》优质课教案下载

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学生通过对性状、性状遗传的物质基础、性状遗传的规律性的学习，已经对生物的遗传现象有了一定的认识，并产生了一定的兴趣，对本节内容-----性别和性别决定，认识不多，但兴趣较浓，课堂上可以充分利用要获取相关知识的强烈欲望，积极引导，精心设计促成教学目标的达成。

教学目标

知识与能力：

（1）能说出性别是由什么决定的。

（2）能简述生男生女的原因。

过程与方法：

（1）通过观察、比较男女性染色体组成的异同，培养学生观察、分析问题的能力。

（2）尝试以数据为依据，分析社会现象。

（3）通过讨论、交流，培养学生研究性学习的能力及相互组协作的精神。

情感、态度、价值观：

关注男女性比特征的社会问题，初步形成主动参与和关注社会问题讨论的意识。

教学重难点：生男生女的原因。

教学准备师：多媒体课件

生：搜集社会所在社区、村庄男、女婴儿出生的资料

教学方法观察比较、讨论交流、资料收集等。

课时安排一课时

教学过程

活动一、【创设情境】

听故事解疑难

在一个非洲部落里，年轻的部落首长的妻子刚生下一个女孩。可这个原始部落有重男轻女的传统，认为这个女子生不到男孩，完全是她的问题，所以女子在部落里却受到冷落和非议，甚至被要求赶出部落，再另取妻。

如果你是一位法官，你会为这个生了女儿的部落首长妻子辩护吗？你会如何着手搜集证据？（提示：从生物学的角度）

（设计意图：激发学生兴趣、引起学生思考、进入课堂角色、主动参与学习，并由此引入课题）

活动二、【探究新知】20.4性别和性别的决定

人有男性和女性，动物也分雄性和雌性。雌雄有别这是生物界一种普遍现象。人的性别是怎样决定的，动物的性别能不能控制，这些饶有兴趣的常常引起人们的深思和议论。

人的性别到底是由什么决定的哪？ （设计意图：进一步引导学生步入主题，进入深入的思考和探究）