《第4节性别和性别决定》精品优质课教案设计

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通过生男生女的游戏活动，理解人类性别决定的方式及男女性别比例特征。科学的解释生男生女的责任不全在于女性，而在于与卵子结合的精子类型。分析我国人口普查资料，理解人们的思想观念和现代发达的医疗技术会影响男女出生的比例。认可我国计划生育、控制人口的必要性。

5、重点、难点突破：生男生女决定于卵细胞与哪种类型的精子结合。

6、课前准备。

教师：1、人的常染色体和性染色体的彩色挂图。

2、人体生男生女过程示意挂图。

教学过程：

1、新课导入：雌雄有别是自然界的一种普遍现象。人有男性和女性，许多动植物也分雌性和雄性，那么，大家想不想知道人类的性别是怎样决定的？想不想知道生男生女的奥秘？

2、引导学生看挂图，认识人类染色体，区分男女常染色体、性染色体异同，一起分析决定

性别的染色体到底是什么？注意推理的逻辑性。强调正确书写男女性染色体，最后得出结论：性别是由性染色体决定。那么生男生女有什么奥秘呢？引出下一个知识，通过活动体现。

3、学生活动：大约10分钟。由老师宣布游戏规则和具体要求，动手前一定要向学生说清楚，

并设计思考题：1、这个活动的原理和生男生女的奥秘有什么联系？2、有人认为生男生女的责任全在于女性，你认为这种想法科学吗？活动过程老师巡回指导。活动结束要有评价和总结。然后老师用遗传图解挂图展示给大家，验证大家的刚才活动的原理，结论是：生男生女决定于卵细胞与哪种类型的精子结合，而且生男生女的机率为1：1

4、资料分析活动：大约5分钟，由一个家庭生男生女的男女性别比例，推广到全国人口性别比例问题，老师用小黑板展示建国以来我国大陆五次人口普查资料：要求同学们仔细观察、对比历次人口普查资料，要求学生分析、发现问题，分析性别比例时要突出两个特点：一是男性高于女性，二是性别比例基本保持稳定。老师应该指出：自然状态下，人口出生性别比例是1：1，但历次普查的性别比都是男性高于女性。这种现象的产生原因，既有生物学因素也有社会因素。例如受重男轻女思想的影响，在选择生育时，生育男婴比例高于女婴。从历史上看，中华民族性比偏高有其历史根源。

5、知识的迁移和升华：人们的观念和医疗技术会不会影响男女出生的性别比例？男女性别

不平衡会有什么负面影响吗？让学生运用已有的知识，思考并各抒己见。

6、课堂练习：通过练习巩固、强调课堂所学知识。