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北师大2011课标版《第4节性别和性别决定》新课标教案优质课下载
3.通过资料分析和图形比较，提高思维能力和视图能力。教学重点常染色体和性染色体
生男生女的原理。教学难点生男生女的原理。教学方法讲授、探究与讨论相结合教学过程教学内容教师活动学生活动创设情境通过中国古代重男轻女的思想和行为引入。
提问：人的性别是由什么决定的呢？倾听
思考，回答
常染色体与性染色体出示男性、女性的染色体组图片。
提问：你能从图片中找出男性和女性体细胞染色体组成的差异吗？
科学家通过测量、比较，对男性和女性体细胞内的染色体进行了整理。出示整理后的结果。
提问：现在能指出男性和女性体细胞染色体组成的差异吗？
讲解常染色体与性染色体。
让学生尝试写出男性和女性体细胞中染色体的组成吗？
学生汇报，了解学习情况观察，思考，回答
观察，思考，回答
思考，讨论，完成染色体组成
汇报，倾听，更正男性和女性生殖细胞的种类
我们已知道父母将决定性状的基因通过生殖细胞传递给了下一代，那么，性别的遗传是否也遵循这个科学过程呢？
提问：父方和母方在产生精子和卵细胞时，细胞中成对的染色体要分开。性染色体在这个过程中该如何变化呢？
每个精子或卵细胞中应该有几条性染色体？
就性染色体而言，精子有几种？卵细胞有几种？
两种精子的数量一样吗？为什么？
你能写出精子和卵细胞中的染色体组成吗？
思考分析精子和卵细胞的种类
写出精子和卵细胞中的染色体组成生男生女机会均等探究活动：模拟精子与卵细胞的结合。
每小组两个不透明的袋子分别放有10枚白棋，5枚黑棋与5枚白棋。
提问：哪个袋子中的棋子代表卵细胞或者精子?为什么有两种颜色棋子的袋子中两种棋子各占一半？
指导学生完成实验，并将实验结果记录在下发的表格中。