北师大2011课标版《第1节生命的起源》精品优质课教案设计

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2.【过程与方法】

通过对“演示”实验投影片的观察,培养学生的观察、分析、归纳的能力。

3.【情感、态度与价值观】

通过人类起源的教学，达到对学生的无神论教育，从而培养学生的辨证唯物主义观点和历史唯物主义观点。

二、教学重难点:

1.雷迪实验和巴斯德实验；

2.化学进化过程和米勒实验；

3.原始地球条件下的化学进化过程。

三．教学准备：课件，原始生命诞生条件的视频

四．教学方法：讲授法 讨论法 合作探究法

五．课时安排：1课时

六、教学过程：

教学内容教师活动学生活动设计意图创设情境,导入新课

（二），讲授新课1， “神创论1，提出问题：地球上现在存在的生物是形形色色、丰富多彩的。每一个生物的新个体都是由上一代个体经过生殖过程产生的。那么最早的生物是从哪里来的？第一个生物是怎样形成的？

1.“神创论”的观点是什么？

人们信服了吗？学生聆听

学生回答：

地球上的所有生命都是上帝创造的。上帝最初创造了多少种生物，地球上现在就有多少种生物；而且生物之间没有任何亲缘关系。

学生思考回答通过图片，提出问题引起学生学习的兴趣

通过描述了解神创论

提高思考和表达的能力2.自然发生论

(1). 雷迪的实验

观点：古代的人们认为：生物可以从非生命物质直接转变而来。

有哪些例子？

讨论：这种观点是否正确？如果不正确，怎样推翻这一观点？