《第1节生命的起源》新课标优质课教案设计

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（1）说出神创论、自然发生化学进化论等有关生命起源学说的几种主要观点。

（2）简单评述科学家否定自然发生学说的实验过程。

（3）描述化学起源学说的大致过程。

2、能力目标：

收集并比较关于生命起源的一些观点，提升处理信息的能力。

3、情感态度与价值观目标：

在收集和学习生命起源的几种观点的过程中，学习科学家利用逻辑进行科学推测的方法，感受科学家严谨的科学态度。

教学重点和难点

教学重点

米勒的模拟实验

原始地球条件下生命的化学进化过程

教学难点

原始地球条件下生命的化学进化过程

课时安排：1课时

教学准备

教师准备

教学演示文稿、图片、视频资源等

学生准备

收集有关生命起源的观点（假期作业）

教学过程

情境导入

同学们请看几组图片，你们看到了什么？（各种各样的生物），地球上形形色色的生物是从何而来的？地球诞生于46亿年前，那么最早的生物是从哪里来的？第一个生物是怎样形成的呢？这节课我们一起来学习第21章第1节《生命的起源》。

教师讲授：地球上本来是没有生命的，因此对于这个问题的解释也就充满了挑战，科学家也要根据一些事实和证据进行科学的推测。科学的推测需要有确凿的证据和严密的逻辑，也需要丰富的联想和想象。下面我们就对生命起源的这些说法做一个比较，看看它们是否有确凿的理论指导和严密的逻辑。

神创论

首先看第一个假说，课件出示神创论的观点：认为生物界的所有物种（包括人类），以及天体和大地，都是由上帝和神创造出来的。教师提问：这是哪种假说？能被信服吗？（不能）不被信服的理由是什么？简述：神创论不被信服的原因是缺少事实依据。