八年级下册（2013年12月第1版）《第2节生物的进化》集体备课教案设计

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回顾上节课讲的内容~

小结：生物进化的总趋势呈现了由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生的发展变化。

生物为什么会进化呢？生物进化的原因是怎样的呢？今天我们就一起来学习一下生物进化的原因。思考并回答问题，激发学生继续学习的愿望对于生物进化的原因，科学家们进行了长期的探索，提出了各种解释

同学们知道目前关于生物进化，谁提出的理论最被大家接受吗？

达尔文提出的自然选择学说被人们普遍接受，因此被尊称为科学进化论的创始人。请同学简单叙述关于达尔文所作的评价达尔文是英国的博物学家，22岁时随贝格尔号皇家海军探险船，进行了为期5年的环球考察。也正是这次考察，改变了他对生物起源的认识，在考察之前他认为物种是不变的。学生介绍达尔文的主要事迹我们看，这是他在加拉帕戈斯群岛发现的13种地雀， 同学们，你来观察一下：这些地雀有什么不同？比较明显的是它们的喙形不同、大小不同，这是为什么呢？尝试解释地雀喙形差异的原因观看图片，思考：为什么一母同胞的小猪可以有不同颜色？

阅读达尔文《物种起源》片段，思考黑猪的问题。

达尔文注意到，人们饲养的动物和栽培的植物，都是由野生原种经过代代的精心选择和培育形成的。例如，人们可以利用人工选择的原理使金鱼的品种多样化

什么是人工选择呢？观看图片，思考回忆：自然界的生物普遍存在着变异。

观察图片，思考

尝试解释不同金鱼的新品种是怎样培养出来的讨论讨论：

既然通过人工可以选择出一定的物种，如果你是达尔文，你能提出什么样的问题？

达尔文设想，与人工选择相似，生活在自然界中的生物是受自然环境选择的。自然环境是怎样对生物进行选择的呢？讨论、思考并提出问题。

自然界中是否也存在着某种选择作用推动着生物的进化呢？模拟实验模拟自然选择的过程，假设在一个遥远的岛上生存着4种以豆子为食物的“豆豆鸟”，它们长相相似，但喙形和大小不同，我们用四种不同的工具模拟它们不同的喙。 进入模拟活动情景材料用具：

烧杯中的豆豆模拟自然界中存在的食物；培养皿模拟豆豆鸟的嗉囊。明确模拟实验进行所需要的用具1.假设每种亲代的“豆豆鸟”在生存中必须取得20个豆豆才有可能繁殖后代明确模拟实验的方法步骤 2. 在规定时间，用“喙”将烧杯中的豆豆依次放入自己面前的培养皿上 明确模拟实验的方法步骤 手不能直接触碰豆豆，只能用“喙”取食。

放到培养皿上的豆豆才是获取到的食物。

取食时间：第一回合一分钟，第二回合45s，第三回合30s

记录员：1名，检查员1名明确模拟实验规则设计一个表格记录取食情况

组织活动开始：

统计：第一代取食1分钟后，幸存者是多少？

统计：第二代取食45秒后，幸存者是多少？

第三代取食开始：竞争加剧了，在30秒的时间内，看看哪种喙形的鸟能有机会繁殖后代呢？

统计数据填入表格中明确数据所代表的含义，

有序地参与活动，保持安静讨论讨论：

生存下来的个体最多的是哪一种豆豆鸟？ 如果再繁殖下去，且都存活的话，数量是多少？

2、为什么有些种类的“豆豆鸟”没机会繁殖而被淘汰了？