《第2节生物的进化》集体备课教案设计

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情感态度和价值观：在学习研究生物进化方法的同时感受科学工作者工作的意义和艰辛；感受到生物进化历程的漫长。

教学重点：

1.生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势。

2.达尔文自然选择学说及其主要内容之间的关系。

教学难点：

1.运用达尔文的自然选择学说解释生物界的现象，既是本课题的重点，又是难点。

2.对达尔文学说的评价。

3.达尔文学说的主要内容和各要点之间的关系，以及用达尔文学说解释生物的适应性、生物的进化是本节的难点。

教学过程：

本课需用2课时。

第1课时，在漫长的生物进化历程中，由于年代比较久远，对于其证据的寻找就显得十分关键。因此，化石作为生物进化历程的证据的重要性也要通过材料和图片展示出来。从而帮助学生认识生物进化的基本规律——从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。此外，还要讲清达尔文的自然选择学说及其对于生物进化学说的解释。

第2课时，主要介绍与地球上的生命史有关的内容。

教学过程：

时间教学环节教师活动学生活动媒体说明课时15分导入 展示图片，侏罗纪公园，引导学生思考现在恐龙是否还存在，从而引出科学家在对生命起源问题展开争论以及对于生物进化的历程的探索，从而找到化石就是非常好的证据。 倾听，讨论，回答问题35 EMBED Package 分一、学习研究生物进化的方法。

达尔文的自然选择学说

活动：化石为生物进化的研究提供了多方面的证据：什么是化石？化石是怎样形成的？展示不同种类的化石图片。

（1）不同种类的化石图片及其年代说明了什么问题？

（2）观察始祖鸟化石和复原图，与爬行动物和鸟类进行比较有哪些相同和不同之处？由此你能得出什么结论？

提供视频：化石研究。

介绍有关达尔文的故事

人工选择的启示则启发学生思考自然界是否存在相似的过程。

模拟自然选择

概括出自然选择的四个过程阅读课本资料

分析回答：在越早形成的地层里，成为化石的生物越简单，越低等；在越晚形成的地层里，成为化石的生物越复杂，越高等。

分析始祖鸟具备哪些过渡类型特征，讨论回答：说明鸟类和爬行类有亲缘关系。