北师大2011课标版《第3节人类的起源与进化》精品优质课教案设计

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理解人类和现代类人猿有着共同的祖先；

简述森林古猿进化为类人猿及人类祖先的大概过程。

（二）过程与方法：

通过比较现代类人猿与现代人类的相同特征的活动，培养观察能力及比较能力；

通过探究人类起源和进化中手进化的意义，提高分析能力。

（三）情感态度与价值观：

通过学习科学家对人和类人猿之间的比较研究，以及外部形态、面部表情、身体结构及行为表现等方面的相似性研究，认同人和类人猿之间有较近的亲缘关系；认识人类是由森林古猿进化而来的，培养正确的人类起源观点。

二、教学重点和难点

教学重点

类人猿和人类特征的比较；

由猿向人的过渡和人猿分界的标志。

教学难点

由猿向人的过渡。

三、教学准备：

设计学生学习任务单；

收集科学家研究人类和类人猿亲缘关系的解剖学、古生物学、分子生物学等方面的证据；

收集类人猿和人类相似性比较相关（外部形态、身体结构、面部表情及行为表现等）的图片资料；

收集造山运动及气候变化的图片资料；

收集类人猿生活的图片资料；

四、教学设计思路：

教材处理：本节内容属于“第21章 生命的发生和发展”。教材把人类作为生物世界的一员，从整个生物进化的角度来探讨人类起源和进化的问题。在教学内容的安排上，以讨论人类和类人猿的亲缘关系为切入点，继而讨论它们之间的相似性，从而引出猿向人的过渡问题，思路清晰，逻辑清楚，可以按照材料顺序进行教学。此外，在教学过程中还补充了一些教学资源（如古生物学、分子生物学等相关资料），来更好地完成教学过程。

设计思路：本节内容为“第21章 生命的发生和发展”“第3节 人类的起源和发展”的第一课时，本节课由列举生活中与人相似的动物引出现代类人猿的概念，通过比较分析现代类人猿和人类极为相似之处，结合补充的资料（科学家从古生物学、分子生物学等方面的研究结果），得出现代类人猿和人类有着共同的祖先——森林古猿，然后分析森林古猿进化的原因（环境的改变：造山运动和气候剧变）得出猿向人进化的过程，从而帮助学生树立正确的人类起源观点。

五、教学过程：

教学内 容

教师活动