《第3节人类的起源与进化》集体备课教案设计

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（2）说出现代类人猿和现代人类的相似性；

（3）简述森林古猿进化为类人猿和人类祖先的大概过程。

2、能力目标

（1）通过比较现代类人猿与现代人类的相同特征，培养观察能力和比较能力；

（2）通过探究人类起源和进化中手进化的意义，提高分析能力。

3、情感态度与价值观目标

（1）通过比较现代人与现代类人猿存在的亲缘关系和古人类化石等方面的事实，认识人类是由古猿进化来的，培养正确的人类起源观点；

（2）通过探究人类起源和进化中手进化的意义，培养人类应当与自然和谐发展的观点。

二、教学重点和难点

1、教学重点

（1）类人猿和人类特征的比较；

（2）由猿向人的过渡和人猿分界的标志。

2、教学难点

由猿向人的过渡。

三、教学过程

教学

内容教师活动学生活动教学意图导入播放视频生物进化视频观看调动积极性通过前面两节内容的学习，我们知道，原始生命经过长期的自热选择过程，演化为现在地球上形形色色的生物。那人类作为生物界中的普通一员，又是怎样起源和进化的呢？这是我们今天要来学习的内容《人的起源和进化》倾听复习旧知

导入新课类人猿和人类有极其相似的特征自然界中，与人类亲缘关系最近的生物有哪些？科学家把灵长类中的黑猩猩、大猩猩、猩猩、长臂猿称为现代类人猿。完成学案1通过观察比较发现了人类与现代类人猿的相似性，从而认识到他们的亲缘关系。组织学生讨论并比较现代类人猿和人类的相似之处。通过观察比较找出现代类人猿与人的相似点。引导学生讨论、归纳现代类人猿与人类在外部形态、身体结构、面部表情、行为表现、其他等方面为相似的特征。尝试列表比较类人猿与人类的相似之处。介绍分子生物学研究的成果，得出结论，类人猿与人类有极相似的特征。从微观角度进一步认识到类人猿与人类的相似之处。类人猿和人类有着共同的祖先提问：类人猿和人类有如此多相似的特征说明什么？

展示灵长类的世系图。倾听，认同了解森林古猿是人猿的共同祖先。展示古猿化石，得到人类和类人猿有共同祖先结论。直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志提问：深林古猿是如何进化成人的？

指导学生阅读课本23页相关内容，找出森林古猿进化成人类的发展过程。完成学案2了解人猿分界的重要标志以及手在进化中的意义。森林古猿被迫来到地面上生活以后，四肢着地改为两足直立行走，促使盆骨、大腿骨、足骨、肌肉等结构发生变化。直立行走的方式使前肢获得解放，在生活过程中尽量发挥手的作用，而学会使用和制造工具。在与环境斗争的过程中双手变得越来越灵巧，制造工具的能力越来越强，大脑也越来越发达，直立行走也促使感官集中于前部，声带发展并产生语言，在交流过程中，促进了人类社会的形成。所以两足直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志。倾听，认同。由古猿进化到人是个很漫长的过程，在这一过程中手的灵活性起了很重要的作用。比较模拟感受手在进化过程中的意义。演示活动，记录结果交流结果，获得结论。学生交流人手越来越灵活，制造使用工具、改变环境的能力越来越强大，是否可以随心所欲改变自然。总结人类起源于森林古猿，直立行走是猿与人的分界标志。巩固新知通过本堂课的学习，你收获了什么？得到了什么启示。学生交流

四、板书设计

人类的起源与进化

一、类人猿与人类有极为相似的特征

二、直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志