北师大2011课标版《第1节生物的分类》公开课教案下载

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级。“种”是最基本的分类单位。

2、内容标准：尝试根据一定的特征对生物进行分类。

二、内容分析

1、教材分析：本节是义务教育教科书《生物学》（北师大版）八（下）第二十二章第一节内容。本节教材首先请学生尝试对生物进行分类体会生物分类的重要意义，然后，学习科学家对生物分类的方法，帮助学生认识到科学家是如何对生物进行分类的。接着介绍了生物检索表的编制方法，并通过相应的活动促使学生学习编制一份简单的生物检索表。此外，教材还通过实例说明按照一定的规律对生物统一命名的重要性。最后，教材展示了现在比较流行的五界分类系统。本节本人认为安排一课时即可。

重要概念及事实性知识

重要概念：①地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类。②为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生 物之间的相似程度，把它们划分为界、门、纲、目、科、属、种等不同等级。“种”是最基本的分类单位。

支撑的次级概念及事实性知识：

A.地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类。

A1.地球上最早的细胞生命形式是细菌。

A2.经历漫长的演变过程，逐渐形成了现代地球上多种多样的生物。

A3.我们在认识生物的过程中需要根据生物的某些特征将其分类，这就是生物分类。

B.为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间的相似

程度，把它们划分为界、门、纲、目、科、属、种等不同等级。“种”是最基本的分类

单位。

B1.我们可以依据生物性状的差异程度和亲缘关系的远近来对生物进行分类

B1.1生物学家将地球上现存的生物依次分为界、门、纲、目、科、属、种7个等级。

B1.2“种”是最基本的分类单位

B1.3生物的分类单位越大，包括的生物物种越多，生物之间的共同特征越少，反之

亦然。

B2.为了便于用统一标准识别生物，可以依据生物特征的差异，编制出生物检索表。

B3.为了避免生物命名的混乱，便于研究、交流我们应该使用双名法给生物命名。

C.很多生物学家认为可以用五界分类系统来对生物进行分类。

C1.人们对生物分界的认识是一个不断深入、不断发展的过程。

C2.很多生物学家认为可将生物分为五大类群：原核生物界、原生生物界、植物界、真

菌界和动物界。