北师大2011课标版《第4节生态系统的稳定性》优质课教案下载

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定性的关系。

（3）能结合实例，分析破坏生态系统稳定性的因素。

2、能力目标

通过对资料的观察、阅读、分析以及交流表达，学会有效获取信息，理性思考。

3、情感态度和价值观目标

通过学习，关注影响生态系统稳定性的因素，尊重生态系统自身规律，增强保护环境的意识，认同人与自然和谐发展的观点。

二、教学重点、难点

1、重点：

（1）生态系统稳定性。

（2）生态系统维持稳定的原因。

2、难点：

生态系统维持稳定的原因。

三、学情分析

?八年级学生已经接触过一些生态学知识，如今在原有知识的基础上学习新的内容，为本节授课提供一定的知识基础。课前让他们做好准备工作，找寻周围存在的有关生态学现象。利用多媒体课件，引用一些直观的图片,引导学生思考和分析一些实践中的问题，使他们积极参与到教学中,这样学生学起来就比较容易。但课中的一些知识点如:生态系统的具有自我调节能力等比较抽象,需要学生进行知识迁移和综合分析,因此在知识的掌握上还存在很大的难度。

四、教学 过程

(一)情景导入

展示“生物圈2号”图片，引导学生思考“生物圈2号”实验为什么会失败？

引入课题—生态系统的稳定性

(二)生态系统的自我调节

回顾草原生态系统生物组成，在草原生态系统中，可能生活着哪些生物？它们之间有怎样的联系？请同学列出一些食物链。

聚焦经典食物链：草→兔→狼。

讨论：

1.气候条件好，草长的旺盛的情况下，兔的数量会有什么变化？

2.兔的数量会不会无限增加？

3.讨论一下生态系统中生物之间怎样相互影响？能否用数学方法直观呈现兔和狼的数量变化，发现规律？