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北师大2011课标版《第4节生态系统的稳定性》新课标教案优质课下载
※能力目标：
通过对资料的观察、阅读、分析以及交流表达，学会获取信息，理性思考。
※情感态度价值观目标：
通过学习，关注影响生态系统稳定性的因素，尊重生态系统自身规律，增强保护环境的意识，认同人与自然和谐发展的观点。
※教学重点：
1.生态系统维持稳定性的原因；
2.破坏生态系统稳定性的因素。
※教学难点：
1.凯巴森林被破坏的原因；
2.生态系统维持稳定性的原因
※教学过程：
一、导入新课
地球上亚马逊森林、欧亚大陆草原及极地附近的苔原都已经存在至少千万年啦，这些自然生态系统历经坎坷，如洪涝、火灾、虫害以及人类的砍伐与放牧等活动的干扰，至今青春永驻，仍然基本保持着生态系统的自身结构，维持着生态系统的正常功能，可见生态系统具有一定的稳定性。
二、新课解析
◎解析问题一：什么是生态系统的稳定性？
活动一、学生阅读P80有关凯巴森林的资料，思考讨论完成下列问题：1906年以前的凯巴森林是什么状态？学生思考、讨论、交流、回答。
讲述：1906年以前的凯巴森林通过生物数量的变化可以维持森林生态系统的相对稳定性。讨论：什么是生态系统的稳定性？
讲述：生态系统经过长期的发展过程，逐步形成了生物与非生物物质和能量之间、生物与生物之间相对稳定平衡的状态，这就是生态系统的稳定性（生态平衡）
概念解析：两个方面的稳定平衡
相对稳定平衡的真正含义：是指各种生物数量的动态变化，故相对稳定平衡属于动态平衡，而不是天平，一成不变。
◎解析问题二：生态系统为什么能保持一定的稳定性呢
a、当一个生态系统发生内部变化时
活动二、以课本第71页的活动为载体，展示草原生态系统中的草、兔、狐等生物，让学生讨论以下问题：
1.这几种生物是什么关系？这条食物链中的各种生物的相对数量关系如何？
2.当草原鼠类爆发时，食物链中的其它生物的数量会发生什么变化？为什么？