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北师大2011课标版《第4节生态系统的稳定性》优质课教案下载
标知识目标能用自己的语言说出什么是生态系统的稳定性
能结合实例，分析生态系统自我调节能力与生态系统稳定性的关系
能结合实例，分析破坏生态系统稳定性的因素能力目标通过对资料的观察、阅读、分析以及交流表达，学会有效获取信息，理性思考情感态度价值观目标通过学习，关注影响生态系统稳定性的因素，尊重生态系统自身规律，增强保护环境的意识，认同人与自然和谐发展的观点教学重点1．生态系统稳定性2.生态系统维持稳定的原因教学难点生态系统维持稳定的原因教学方法讲授与讨论相结合教学过程教学内容教师活动学生活动课题引入展示对比鲜明的草原生态系统图片（正常状态和破坏之后），引出课题并展示学习目标。（板书课题）学生观看图片，明确学习目标生态系统的自我调节回顾草原生态系统生物组成，请同学列出一些食物链。
聚焦经典食物链：草—兔—狼。
讨论：
1.气候条件好，草长的旺盛的情况下，兔的数量会有什么变化？
2.兔的数量会不会无限增加？
3.讨论一下生态系统中生物之间怎样相互影响？能否用数学方法直观呈现兔和狼的数量变化，发现规律？
小结：通过以上例子我们可以看出，一个生态系统，借助食物链（网），实现生物间彼此制约，这就是生态系统的自我调节能力。
过渡问题：是不是每个生态系统中都存在类似的情况呢？我们再来看一个例子：
用文字和图片再现课本中的例子——位于北美的凯巴森林中的生物和谐生活的场景。
列出“植物—黑尾鹿—郊狼”食物链，分析黑尾鹿与郊狼的数量变化。
小结：生态系统都具有一定的自我调节能力，它不仅能克服系统内部的变化，还能克服外来干扰因素的影响，维持相对稳定和平衡状态。（板书：生态系统具有一定的自我调节能力。）
举例说明：少量砍伐森林中的树木，森林的结构功能不会破坏……
适度捕海洋鱼类，也不会导致种群严重减小，更不会灭绝……
向河流中排放少量污水，河流生态系统不会破坏……
在草原上适量放养牲畜，草原不至于破坏……
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思考、回答
思考、回答
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