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七年级上册（2013年6月第1版）《第二节绿色植物的光合作用》教案优质课下载
今天我说课的内容是“检验光合作用释放氧气”。下面我将从说实验目标、说实验原型、说仪器改进、说实验过程、说实验评价五个环节对本实验进行说明。
环节一：说实验目标
1、说教材地位
“检验光合作用释放氧气”是北师大版《生物学》七年级上册第5章第1节光合作用中的演示实验。该实验上面承接“验证绿叶在光下合成淀粉”的分组活动，下面引导“验证植物进行光合作用需要叶绿素”的实验。通过这一系列实验，培养了学生科学探究的生物学科核心素养。
2、说核心素养目标
2017版《生物学课程标准》中提出了“从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面发展学生的学科核心素养”目标。基于对教材的分析和理解，我确立了以下四点实验教学目标。
①生命观念：通过探究植物光合作用的产物，建立生物—环境关系的生命观念。
②科学思维：通过对光合作用的实验创新设计，培养了学生的创造性思维。
③科学探究：通过教师演示实验，引导学生分组探究，掌握科学实验的一般原则。
④社会责任：引导学生关注生活、关注生物，培养学生保护生物的意识和责任。
3、 教学重点：探究植物的光合作用的原理和的过程。
教学难点：理解光合作用实验创新设计步骤意义。
教学方法：教师演示法
学生学法：自主探究法
环节二：说实验原型
实验原理：浸入水中的绿色植物，在光照条件下产生助燃的气体。
实验原型：在一个大烧杯或水槽中加入适量的清水和0.1%的碳酸氢钠溶液；将金鱼藻放置在一个倒扣的短管漏斗中，漏斗的上方倒置一根装满水的试管，漏斗下方垫上两个小木条。由于这里烧杯口和漏斗口大小基本一致，无法垫上小木条，我用红笔芯自制了一个简易垫子；将装置放置在温暖而阳光充足的环境里，一段时间后将带火星的卫生香或木条放在试管口，观察卫生香或木条的燃烧情况。
（图1：光合作用实验原型）
原实验是演示实验，学生的参与度低，但是学生对于实验是很感兴趣的。为此，我将实验改为了教师演示，学生分组探究。在分组活动中发现该实验存在以下几点困难：
1、玻璃仪器较多易碎。七年级的学生没有学习化学仪器相关知识，使用困难。而且在我校实验室中没有短管漏斗，需要对漏斗加工锯短。
2、收集氧气时容易漏气。学生没有学习向下排水法收集气体的原理，导致收集过程中操作不规范，容易漏气。
3、需要温暖而且阳光充足环境。阴雨天和室内实验现象不明显。
4、反应时间较长难以控制。
5、实验材料金鱼藻不易获取。我校是一所城区学校，找遍学校附近水域，都没有找到金鱼藻，最终回农村才找到。
6、装置不利于多班开展二次教学。我担任多个班级的生物教学，每次收集的气体一次只能在一个班级演示。