北京2011课标版《1.血液》公开课教案下载

北京2011课标版《1.血液》公开课教案优质课下载

五、教学重点、难点及突破方法2

六、教法、学法分析2

七、教学环境与资源设备3

八、教学资源应用计划表3

九、媒体资源信息表4

十、教学过程设计4

十一、板书设计7

十二、教学反思和自我评价（另附）8

附件一9

一、教材分析

（一）本章分析：学生在学习了植物的物质运输，顺理成章的就要学习动物循环系统方面的内容。本章用五节分别介绍血液、血型、血管、心脏和血液循环，有利于学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。本章列入了观察人血永久涂片和观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，尤其是后者在实验和观察技能上要求较高，应努力完成。此外，读懂血常规化验单、记录不同状态下的心率、为你的家人量血压以及调查血液和血液制品与人类生活的关系等内容，都是应用知识解决实际问题，应予重视。

（二）本节分析：按照新课程标准的要求，本节课以学生既熟悉又陌生的血液为主线，从学生的生活经验出发，引导学生发现问题，促进学生观察、思考、讨论和探究，让学生积极地参与到教学活动中来，使获得知识的过程成为学生学会学习和形成科学思维方法的过程，同时情感态度和价值观不断得到升华，实现知识与技能、过程与方法、情感与价值观三位一体的教学目标。血液对于每个学生来说既熟悉又陌生，学生熟悉血液，是因为每个学生几乎都有流血、抽血和验血的经历，对血液的颜色等有一些感性的认识，还可以从报刊、杂志、电视和广播中获取有关血液的信息；学生对血液陌生，是因为学生大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每种成分各有什么功能。因此，教材在开始设计了几个思考题，旨在引导学生思考，加深对血液的认识，以激发学生的学习兴趣。教材中还设计了血液的分层现象和血液化验单的资料，目的是使学生对血液的成分有一个初步的认识。

关于血浆，教材中展示了血浆的成分示意图，使学生直观地了解构成血浆的主要成分是水分，为后面介绍无偿献血作铺垫。

关于血细胞，教材的意图是让学生先通过显微镜观察人血的永久涂片，从感性上认识红细胞、白细胞的形态以及数量多少，然后从理性的角度进行学习，这样做可以激发学生自主学习、积极开动脑筋和主动求知的学习热情。在这一部分内容的教学中，教师介绍红细胞、白细胞和血小板的主要功能时，应该特别注意与生活实际中的一些问题相联系，如贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等，这有助于调动学生的学习积极性，并加深学生对基础知识的理解和记忆。

二、课标解读

“血液”是“生物学课程标准（2011版）”十大主题之一——人与生物圈的相关内容。要求学生能描述血细胞的形状和了解血细胞的数量，掌握血细胞的功能。以新课程标准为指导思想，突出“以人为本”的核心理念，始终贯穿我们的课堂教学，激发学生的自主学习能力。充分发挥课堂评价的功能，尊重学生独特的感受、体验和理解，突出学生的主体地位。进行探究实验活动更能体现学生主体性，增加学生的参与度，既有利于学生基本知识技能的形成，又有利于培养学生的科学方法和精神。

三、学习者特征分析

（一）认知起点

学生对血液大多已有一定的感性认识，几乎都有过流血、抽血的经历。

（二）认知障碍

绝大部分学生并不清楚血液含有那些组成成分、这些成分的功能以及与人类健康保障之间有着怎样的联系。

（三）认知风格

七年级学生大多处在一个比较活泼好动的年龄阶段，他们的好奇心强、思维活跃、想象力丰富，但注意力难以长时间集中，不喜欢老师的空洞说教。

基于以上的分析和要求，特制订以下教学目标

四、三维目标