七年级下册（2013年12月第1版）《1.血液》优质课教案设计

七年级下册（2013年12月第1版）《1.血液》教案优质课下载

1. 在本节课之前，学生已学习过消化系统、呼吸系统的知识，了解食物通过消化和吸收后，营养物质进入血液，也了解吸入的氧气和呼出的二氧化碳会通过血液进行运输。学生对血液虽然很熟悉，但多数情况下并不清楚血液的组成及每部分的功能。必须让学生亲眼看看血液的成分，认识红细胞、白细胞和血小板。要联系生活实际来介绍它们的功能，学生对显微镜的使用也不太熟练，教学中适合采取小组合作、任务驱动等形式、小组汇报等形式，适当的激发学生的学习兴趣。

2.从学生的认知水平分析：兴趣广泛，但有很大的不稳定性，好奇心强,求知欲旺盛， 已不满足教师对教材知识的简单重复。他们喜欢涉猎微观世界的知识。但是自主学习的能力还受到思维方式的局限。

3.从学生的思维特点分析：偏重于形象思维，逻辑思维能力还有待于加强，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。

三、教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：

知识与技能?

1.描述血液的成分和主要功能

2、识别人血永久涂片中的红 细胞和白细胞

过程与方法

1.解读血液常规化验单，认清血细胞的组成。

2.了解贫血、化脓和伤口血液凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力

情感态度价值观目标?

通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观；对学生进行珍爱生命和关爱他人的情感，态度与价值观教育。四、教学重难点

教学重点：血液的成分和各成分的主要功能。

教学难点：观察人血液永久涂片。

教师行为学生学习活动设计意图创设情境利用川流不息，交错相通的“交通线路”冲击学生的视野，设问：“人体当中是否有这样的网络?”自然过渡到人体的流动血液（图片）。同时设问：“血液属于生命系统的那个层次”，学生联系七上知识回答出：属于组织—结缔组织。引出本节课“流动的组织—血液”

联系七上知识回答出血液属于组织—结缔组织。了解学生对学习内容的现有认识新课推进—合作探究（一条线索。三个自主探究模块）贯穿始末线索利用课件展示“张某血液化验单”

尝试解读血常规化验单。 学生并不具备清楚解读的能力，目的在于指导、评价并激励学生。自主探究一：血液的组成

引导学生联系实际，采血化验，血液离心。

问题1 防止血液凝固，应加入什么？

问题2血液分成了几层? 各呈什么颜色？仔细阅读教材51页资料分析，讨论思考，并尝试说出血液的成分，回答问题。培养学生观察和分析的能力，通过创设疑问，引起学生思考，并为下文做铺垫。自主探究二：

血浆

展示图片,提出问题:水在血浆中占有这么高的比例，与血浆的功能有什么关系？

观看饼状图，总结血浆的成分及功能提高学生的识图及分析能力

自主探究三：血细胞的成分和作用

突破方法一：