北京2011课标版《2.血量血型》公开课教案下载

北京2011课标版《2.血量血型》公开课教案优质课下载

课时

提供者

生物

七年级

一课时

一、教材内容分析

教材是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的中介，准确而深刻的理解教材是上好课的前提。血液对于人体来说很重要，只有维持血量的基本稳定才能保证人体正常的生命活动。那么一个正常成年人的血量是多少？什么情况下需要输血？输血需要注意什么？无偿献血有什么意义？这是这节课要解决的问题。本章前三节的学习，使学生对血液、血管、血液循环系统有了一个较为完善、清晰的认识，在此基础上，与现实生活关系密切的《输血与血型》单独成为一节，是对新课程标准中情感态度价值观培养目标的全方位体现，因此，本节内容在整个章节中占有不容忽视的地位。本节文字量不多，知识量也少，但是与人们的生活有着十分密切的联系，这些内容学生也很感兴趣，渴望获得相关知识的欲望十分强烈。所以我把教学重点定在输血与血型的关系以及认同我国无偿献血制度，使学生从小树立珍爱自己与他人生命的情感。但是输血与血型的关系学生难于理解，认同我国无偿献血制度，激发学生从小树立珍爱自己与他人生命的情感仅凭教材内容很难落实，所以我把它们列为教学难点。

二、教学目标

1.情感、态度与价值观：

认同无偿献血制度，确立健康公民应当积极参加无偿献血的意识。

2.过程与方法：

说出人体的血量与输血的关系；

3.知识与技能：

说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。

三、教学重点与难点

教学重点：①说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。

②说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。

教学难点：认同无偿献血制度，确立健康公民应当积极参加无偿献血的意识。

四、学习者特征分析

学生在前面三节课的学习中，通过观察人血永久涂片和观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，已经获得了血液的组成成、功能方面的知识，自己建构了血液、血管和心脏具有各自的结构和生理功能的知识体系。本校学生都来自于城市，大多数都知道自己的血型，在生活中能够接触到无偿献血的人，能够观察到献血站和流动献血车的存在，对输血和血型有一定的生活经验。

五、教学策略和选择

教学过程是学生主动参与和推进的过程，学生是主体，教师是主导，以此为依据，我构建了“主动参与”的教育模式，还给学生空间和时间，并让这些时间和空间发挥应有效益，使学生能够主动探究知识，能够得到一定的发展。为取得最佳效果，我采用如下教学方法：创设情境，激发兴趣，视频辅助，启发设疑讨论，游戏、模拟实验等多种教学方法相结合的综合教学法，并对学生进行学法指导，如提出问题、观察方法、激发思维、资料分析、理论联系实际、表达和交流等。从而深化重点、突破难点，培养学生的生物科学素养，并使学生在学会的基础上会学、乐学，养成良好的学习习惯，为今后的发展打下基础。

根据初中生直观形象的思维特点，结合生活实际，在启发式教学原则指导下，我使用多媒体这一现代化教学手段利用图片、模拟微视频，具有直观、形象的特点，符合学生的认知规律，能达到感性认识和理性认识的统一，切实起到辅助教学的作用，能有效地突出重点，分解难点。

另外，教师教学生使用了平板电脑、手机等教学设备上网查找资料，学生的动手操作能力增强了，小组合作学习能力也得到了进一步提高。六、现代信息技术资源（PPT、视频、无线WiFi、移动终端、微课、网络在线、鸿和一体机等）

七、教学过程教学环节