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北京2011课标版《2.血量血型》教案优质课下载
三、教学目标
（一）知识目标
1．了解血型发现的过程，说出ABO血型的类型，并能认同同型输血原则；
2．说出人体的血量以及输血与血型的关系；
（二）能力目标
1．通过观看案例视频，培养学生应用知识解决实际问题的能力；
2. 通过我自身的献血实例和丰富的图片，激发学生树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
（三）情感态度与价值观
1．通过对输血与血型的了解，激发学生认同我国的无偿献血制度；
2．通过我自身的献血实例以及丰富的图片，激发学生珍爱生命够情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
四、教学策略和手段
教学过程是学生主动参与和推进的过程，学生是主体，教师是主导，以此为依据，我构建了“主动参与”的教育模式，还给学生空间和时间，并让这些时间和空间发挥应有效益，使学生能够主动探究知识，能够得到一定的发展。为取得最佳效果，我采用如下教学方法：创设情境，激发兴趣，视频辅助，启发设疑讨论，实验等多种教学方法相结合的综合教学法，并对学生进行学法指导，如提出问题、观察方法、激发思维、资料分析、理论联系实际、表达和交流等。从而深化重点、突破难点，培养学生的生物科学素养，并使学生在学会的基础上会学、乐学，养成良好的学习习惯，为今后的发展打下基础。
五、教学过程
教学步骤教师组织和引导学生活动教学意图一、创设情境，引入课题展示姚明献血图片，提出问题，引入新课。
当人手术需要输血时，能不能直接给病人输血？
思考、回答创设问题情境，吸引学生注意，激发学生对生命的热爱。二、血型的发现展示血型发现史视频资料，启发学生说出从中得到的信息。例如：
1、不经过验血直接输血可能导致什么后果？
2、世界上第一个发现ABO血型的人是谁？
3、他将血型分为哪几种？
归纳小结：血型的发现史。学生阅读资料、观看视频，进行抢答
提高学生的学习积极性。三、安全输血
1、一般情况下，输血应输入同型血，但在紧急情况下，也可以接受其他血型的血。明确万能输血者和万能受血者。
用图表诠释同型输血
思考、回答创设情境，培养学生的正确的价值观。
引导学生同型输血原则的知识自我建构。四、同型输血某人血型