北京2011课标版《5.血液循环》优质课教案设计

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（2）把血液循环的途径、组织里的物质交换、肺泡内的气体交换等内容结合起来，理解血液循环的作用，理解生物体是一个统一的整体。

（3）把出血、高血脂、高血压、血栓、抽血化验、治疗等内容引入，培养学生的分

析、推理、归纳等思维能力。

2. 自主发展

（1）通过提供实物（猪的心脏）给学生进行解剖、观察，让学生理解实验、体验对学习的重要性。让学生初步学会观察、探究的基本方法。

（2）通过在实物上寻找与“左心室”相连的血管、管腔；检验瓣膜的作用等问题，培养学生自主探究、解决问题的能力。

3. 社会参与

理解高血脂、高血压、脑血栓等疾病的病因，培养我们热爱生命、关注健康的观念。并利用自己所学的知识，去帮助身边的人。

二、教学重点

1. 心脏的结构、各结构的特点及功能。

2. 血液循环的途径、作用。

三、教学难点

血液循环与各器官的联系、血液循环与生活中多种疾病的联系。

四、教学准备

1. 解剖、观察的材料：初步解剖开的猪心、解剖刀、放大镜、镊子、橡胶手套、解剖盘。

2. ppt课件。

五、教学过程

（一）激发兴趣、激活思维

（上一节课，我们在实验室做了“猪心脏的解剖与观察”的实验，课堂效果不理想，有一部分同学并没有进行认真的解剖与观察。）

针对这种情况，教师首先请一位同学上讲台，要求她指出心脏四个腔的位置。

师：你能够在实物上指出心脏四个腔的位置吗？请对照实物指给大家看。

生：（准确找到了左心室，但不能准确指出左心房)

师：如果你是一位外科医生，要求你给病人动手术，你根据大概位置给病人来几刀，你能解释你是救人还是“杀人”吗？

师：生物学是一门以实验观察为基础的科学。很多学科知识都来源于科学的观察。实验，是一种最好的观察与体验的过程。打个比方：过不了几年，你就会忘记小时候背诵过的圆周率、百家姓。但是，直到老，你都不会忘记怎样骑自行车。事实上，你最初学习骑自行车时，并没有人告诉你该偏多大的角度，该用多少牛顿的力，每分钟该踩多少下。但你一旦学会，你就永远都会，不要背诵也不要记忆。这就是体验所获得的能力。

事实上，实验也是一种体验。它能够让你真正学会许多知识。