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北京2011课标版《5.血液循环》优质课教案下载
学情分析
已有知识点分析：学生能够知道血液是循环流动的，但是这一抽象且看不到的现象学生并不能很好的理解。因此血液循环途径对于学生来讲还是比较有难度的。学生不清楚血液循环的具体路径，对血液对人体的重要作用的理解还比较片面。当然教师的教学目标不是让学生记忆循环路线，而是应用循环途径分析实际问题。
思维障碍点：血液循环是两条路径，以及各种血液在血管中成分的变化即：物质交换。
预设：体循环和肺循环的路径混淆。
设计思想及课标要求
血液循环这一部分内容是学习了血液具有物质运输作用，血管是血液循环的管道，心脏搏动为血液循环提供动力之后的一个比较重要且较有难度的一节。整个的教材安排顺序符合学生的认知，从帮助学生构建概念的思路出发，通过多种活动促进学生头脑中概念体系的构建。本节内容也为下一章生物的呼吸第一节人的呼吸作用中肺通气打下知识和机构基础，利于学生理解发生在肺部的气体交换。
课标要求：概述血液循环，属于理解层次，本节课通过两个活动的讨论，突破难点，达到理解层次。
教学目标
知识目标：
1．描述血液循环的途径；
2．简述血液循环过程中血液成分的变化。
3. 说出血液循环在人体中的作用与意义。
能力目标：
通过血液循环途径及血液成分变化的学习，提高学生观察，比较，推理与分析的思维能力。
情感态度价值观：
（1）通过血液循环途径及循环意义的掌握，认同生物体是统一整体的生物学观点。
（2）认同结构与功能相适应的生物学观点。
教学重难点
体循环和肺循环的途径及其相互协同关系。
区分动脉血与静脉血，明确二者间的关系。
难点：
血液循环的路径。
动脉血与静脉血。
（突破难点方法：小组讨论，观察比较，推理分析，小组合作）
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