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北京2011课标版《第二节绿色植物的呼吸》集体备课教案优质课下载
教学方法：实验法、讨论法 课堂教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图?
导入新课 一则新闻导入。作为办案人员，你的怀疑（假设）是什么？如何证明你的假设？
你所依据的原理是什么？? 逐渐进入探究情境，带着问题进入解决模式，理性回答问题。集中学生注意力，调动气氛，激发学生的探究热情。演示实验1：植物的呼吸作用吸入氧气。建构菜窖模型，通过实验演示，请回答问题的同学协助完成实验展示的环节。
动物和人的呼吸作用都是吸入氧气，呼出二氧化碳。其实，植物也和我们一样时时刻刻都在进行着呼吸作用，今天我们就一起来探究植物是怎么进行呼吸的。一组学生展示实验，其他学生认真观察并描述实验现象和说明实验结论。
联系已有知识，建构新概念。
认真观察、加深理解。
明确实验探究的表述要求，培养科学表述的能力。
联系已学知识，导出新课。
演示实验2：呼吸作用产生二氧化碳
? 实验：呼吸作用产生了水 明确提出的问题。植物进行呼吸吸入氧气，释放二氧化碳吗？
引导学生写出假设、分析自变量和因变量，设计实验进行展示。
演示实验：种子呼吸时产生了二氧化碳
结论：通过以上的实验我们可以得出，植物的呼吸作用产生二氧化碳。
装萌发种子的瓶壁上有大量水珠，煮熟种子几乎没有。这些水珠就是呼吸作用产生后蒸发上来的，所以呼吸作用还产生了水。依据引导，明确探究问题，思考实验探究的各个要素，自己建构实验装置，并进行小组内讨论。
上台展示，优胜组获得演示实验机会。
?观察实验现象，作好记录。
由于演示实验参与度相对较低，同时实验设计常常给出了很多条件限制和因素，在题目作答时，学生的创新想法不够。而作为实验探究能力的一部分，实验材料的选取、实验装置的设计，都体现着创新能力的培养。本实验在前面学习人的呼吸已有原理的基础上进行，难度不大，重点放在变量讨论和实验装置设计上。给学生提供创新和展示的平台。体验科学的严谨态度和创造性魅力。?
?? 演示实验：呼吸作用释放出热量。
?资料分析表明，人的骨骼肌在剧烈运动时，需要消耗大量氧气进行呼吸而当供氧不足时，退而求其次也要进行短时间的无氧呼吸。这是机体在遇到紧急无氧状况下，骨骼肌进行的无氧呼吸。
为什么无氧都要进行呼吸？
植物是否也存在着着各种需求？
植物也会进行无氧呼吸吗？