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七年级下册（2013年12月第1版）《第三节其他生物的呼吸》公开课教案优质课下载
《其他生物的呼吸》是北京版初中生物教材第二册第六章第三节的教学内容，是在学生学习了人体的呼吸系统、呼吸过程与呼吸特点的基础上进行的。
二、学生情况：
目前学生已经了解了人、鸟类、两栖类的呼吸，绿色植物的呼吸，能说出呼吸的实质和呼吸的意义；此外，七年级的学生能说出鱼鳃是鱼类呼吸的器官，但对于鱼鳃的结构特点并不了解，不能准确说出鱼鳃与水生环境相适应的结构特点。通过上学期的学习，学生对与结构与功能相适应的观点有了一定的了解，但是不能灵活运用结构功能观解释生活中常见的生命现象，并且归纳总结能力有限，不能自主总结不同生物呼吸器官的共同点，需要教师的指导。
三、教学方式：实验与PAD相结合
四、教学手段：多媒体教学
五、技术准备：多媒体、PAD/平板电脑教学目标1.通过观察鱼的呼吸现象和鱼的鳃，尝试进行实验操作，并分析结果，从而说出鱼获取氧气的途径，以及鳃的结构。
2.从生物与环境相适应、结构与功能相适应的角度，阐明鱼鳃的结构特点。
3.从进化与适应观、结构与功能观角度，尝试归纳概括鱼类、两栖类、鸟类与人四类生物呼吸结构特点的共性，并说出呼吸及呼吸作用的意义。
4.通过阅读文本，分析关键信息并得出相应结论。
5关注生命现象，养成爱护生命的意识。
6.通过使用PAD，充分参与生生交流和师生交流。 教学重点难点1.教学重点：
从生物与环境相适应、结构与功能相适应的角度，阐明鱼鳃的结构特点。
2.教学难点：
从进化与适应观、结构与功能观角度，尝试归纳概括鱼类、两栖类、鸟类与人四类生物呼吸结构特点的共性，并说出呼吸及呼吸作用的意义。
问题框架(可选项)问题链：
1.为什么暴雨后鱼塘会出现鱼浮头现象呢？
2.正常条件下鱼类是如何获取水中氧气的呢？
3.水流入鱼体内，依次经过了哪些结构？
4.口与鳃盖张合时间上是同时进行还是交替进行？
5鳃适于气体交换的特点是什么？
6.比较人类、两栖类、鸟类、鱼类的呼吸器官有什么共同点？
7.为什么不同品种鱼类的鱼鳃形状不一样，有何意义？教学流程示意图(可选项)
教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排
创设情境1.展示图片：人工鱼塘鱼浮头现象。
提问：为什么暴雨后鱼塘会出现鱼浮头现象呢？