北京2011课标版《第四节激素调节》优质课教案设计

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情感目标 ：1．引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家用于探索，不为名利的科学精神。2．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。 教学重点教学难点【教学重点】说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。

【教学难点】归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。教学方法与

手段1．教师：准备相关的课件、录像和图片，及有关人体内分泌系统疾病的资料。　2．学生：（1）准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片。 （2）通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。? （3）由生物兴趣小组的同学设计和亲自做的“甲状腺激素喂蝌蚪”实验. 教具准备PPT课件教学时数一课时

教

学

过

程

复习提问：

　　1．神经调节的基本方式是什么？（反射。）

　　2．什么是反射？反射是如何完成的？（反射是指动物通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。反射是通过一定的神经结构——反射弧完成的。）

　　引入新课：

　　教师：人体的各种生理活动是否全都通过神经系统来调节的呢？1902年，生理学家在研究小肠的局部运动反射时发现用盐酸注入狗的上段小肠，会引起胰液分泌。当切除这段小肠的全部神经，只保留动脉和静脉与身体其它部分相连时，重复上述实验，仍出现同样的现象。这个结果能说明什么问题呢？

　　学生：这个结果可以说明盐酸刺激小肠引起胰液分泌的反应不是通过神经系统调节的。

　　教师：这个反应是通过什么因素来调节的呢？英国两位生理学家白利斯和斯他林在解释这个结果时设想：在盐酸的作用下，小肠粘膜可能产生一种化学物质，当其被吸收入血液后，随血液被运送到胰腺，引起胰液分泌。后来他们通过实验证实了这个设想，从而发现了机体内还存在一个通过化学物质的传递以调节体内器官活动的方式。他们把这类化学物质称为激素（引起胰液分泌的激素叫促胰液素），这种调节方式即为激素调节。今天这节课我们开始学习有关激素调节的内容。（板书：激素调节）

　　讲授新课：

　　教师：激素是如何调节人体各种生理活动的呢？要了解这一问题，首先必须了解什么是激素。板书：

　　一、什么是激素

　　教师：激素是内分泌腺的分泌物，下面我们先来了解分泌激素的器官——内分泌腺。板书：

　　（一）分泌激素的器官——内分泌腺

　　教师：在学过的知识中，你知道人体有哪些腺体？

　　学生：唾液腺、胰腺、皮脂腺、汗腺等。

　　教师：这些腺体从结构上来说都具有一个共同点。（出示外分泌腺结构图，指出共同的结构特点是有导管。）它们的分泌物通过导管排出腺体外。这类腺体称为外分泌腺。

　　教师：人体内还有另一类腺体（出示内分泌腺结构图）。请同学观察，比较这类腺体与外分泌腺在结构上有什么不同点？

　　学生：外分泌腺有导管，这类腺体无导管。

　　教师：正确。这类腺体由于无导管，因此它们的分泌物直接进入腺体内的毛细血管，随血液循环到达全身各处起调节作用，这类腺体称为内分泌腺。内分泌腺的分泌物就是激素。板书：