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八年级上册（2014年7月第1版）《1.开花和结果》教案优质课下载
[第一板块] 第三节 开花和结果 课标分析
一、课程标准的要求：描述花的基本结构；概述传粉和受精、果实和种子的形成过程。
二、内容教学的课程价值定位。
《开花和结果》一节的教学关注生物学的基本规律，本节教学可以说是《被子植物的一生》一章教学的一个小结，承接了种子的萌发、植株的生长，将前面的知识体现完善，让学生对生命的延续和周而复始有了比较全面的认识。引入微课，渗透科学史教育，渗透生物学基本观念，有效地提升了学生的德育水平，提升核心素养教育观念认识，让学生深入认识到生命延续的规律是十分必要的，因此本节在教材中的地位和作用是举足轻重的，从学生的生活经验出发,通过实验观察促进学生观察、思考、讨论和探究,使获得知识的过程成为学生学会学习和形成科学思维方法的过程，对于生物科学素养提升人们的生活质量，教育学生运用所学解决实际问题具有积极意义。
[第二板块] 第三节 开花和结果 教材分析
1.教材地位简析。
《开花和结果》是人教版生物学七年级上册第三单元，第二章，第三节的内容。主要内容为：花的结构、传粉和受精、果实和种子的发育，突出了花自身结构和功能的关系。在整个体系中，《生物圈中的绿色植物》是课程标准中的第四个一级主题， “开花和结果”是绿色植物生命周期中的最后一个生理过程，既承接了种子萌发和植株生长的过程，又重点解释了被子植物是如何传宗接代的，也为八年级学《植物的生殖发育》教学奠定了基础。
2.不同版本的内容处理。
《开花和结果》是新课表中的第三个一级主体，关于《开花和结果》的教学不同版本的教材设计的思路大体一致，按照“开花——传粉——受——果实种子的发育”的思路编排内容，随后，又将关注点投向果实和种子的发育环节，运用所学知识解决生产中的实际问题，
3.教材内容的整合与教学资源的取舍。
日常生活中的对花和果的认识是学习本课内容的知识基础，要求学生明确认识被子植物从开花到结果是一个连续的过程，其中传粉和受精是两个重要过程，让学生了解被子植物生命延续的规律。
本节课生命发展的内在规律是教学的主线，在这一方面的教学抓住开花——传粉——受精——果实种子的形成，提供桃花、黄瓜、花生、丰富的图片资料，丰富学生的直观认识；引入传粉的视频资料，引入受精、果实种子发育的动画，帮助学生认识生命活动的动态过程，渗透生物学基本观点；引入实物，走进生活实际，并融入生活生产中的诸多事例，提高学生的实践运用能力。
挖掘教材，引入微课，整合《花的结构认识》和《双受精过程认识》的科学史教育，渗透了科学精神、科学品质和社会责任担当教育，对学生有效地实施了核心素养教育，成为学科教学渗透德育的有效途径。
4.教学目标：
（1）概述花的主要结构，概述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。
（2）解剖观察百合花的结构。运用所学知识解决生活、生产中的问题。
（3）认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。
（4）认同优秀的科学品质，关注科学史的发展。
5.重难点
重点：花的主要结构，概述传粉和受精的过程，阐明花与果实和
种子的关系。
难点：认识子房的结构，描述受精过程，推理果实和种子的形成。
分析：从开花到结果是一个连续的过程，花的结构是传粉受精和果实种子形成的结构基础，所以认识花的结构是学习的重点，传粉和受精是从开花到结果的两个必须的重要过程，因此也是学习的重点，果实和种子的形成，是开花的最终节点，是完成生命的延续的关键环节，至此完整的认识了开花和结果，所以也是一个学习的重点。
难点分析：不同的花的子房结构是有差异的，在学生以前的认知过程中对子房的结构缺乏感性的认识，并且子房的结构比较精巧，所以是一个学习的难点，受精是一个微观的生理过程，对此过程的准确描述对学生来说也缺乏感性的认识，是一个难点，果实和种子的形成时间相对较长，需要在充分认识子房的结构和果实种子的结构基础上，加以知识的整合进行分析推理，相对于学生来说也是学习的一个难点。
[第三板块] 第三节 开花和结果 学情分析