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八年级上册（2014年7月第1版）《第一节生物的性状表现》集体备课教案优质课下载
本课是北京版教材八年级生物上册《第十一章 生物的遗传和变异》的第一节。
遗传和变异是生命得以延续的重要内因，教材在《生物的生殖和发育》之后，安排《生物的遗传和变异》，是探讨生命的延续和发展的自然深入。
（二）教材内容分析：
人们对遗传和变异的认识是从对性状这一宏观现象开始，逐步深入到细胞内部的微观结构，最后探索并总结出遗传规律的。本章内容顺序也正是如此安排的：先性状 可遗传 靠因子 叫基因 有规律。
遗传和变异是生物的基本特征之一。本节中三个小标题用陈述句的形式表述了重要概念，即：生物的性状可以表现在形态结构上，也可以表现在生理特征上；同种生物在同一性状上会有不同的表现类型；生物的性状可以在亲子代之间表现出相似性。
学情分析：
八年级的学生对遗传和变异有一些感性的认知，但只停留在表面，只知道遗传就是和亲代相像。对“性状”和“相对性状”更是陌生。我校学生相较理解能力和思维能力较弱，所以课上加入了很多图片资料和活动等，激发学生的兴趣同时也符合学生的认知规律。
教学方式：探究式
教学重点：认识性状与相对性状、认识遗传和变异现象
教学难点：性状和相对性状
教学目标 知识性目标：
举例说出性状和相对性状。
说出遗传和变异的现象。
判断给出的性状是否为相对性状。
能力目标：
根据所给出的实例，总结归纳性状、相对性状、遗传现象和变异现象的概念。
情感态度价值观目标：
认同几乎每一个生命个体都是独一无二的。
教学环节教师活动学生活动设计意图
引入
图片引入：俗语常说“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞”，同学们知道这体现了什么生物学现象吗？
我们认识生物规律，总是先从研究生物可以表现出来的现象开始的。
引出课题：生物的性状表现。
遗传
激发学生思维