北京2011课标版《第三节人类的遗传》公开课教案下载

北京2011课标版《第三节人类的遗传》公开课教案优质课下载

我校是一所普通初中校，地处城乡结合部，生源一部分来自于周边农村。学生各方面的能力较弱，且没有良好的学习习惯。但是多数同学对生物学奥秘充满兴趣，喜欢动手、且能够凭借具体事物进行逻辑思维。性别是种特殊的性状，对于学生来说存在着一种神秘感，也是学生感兴趣的话题之一。在此之前学习过的生物的生殖、发育以及遗传部分的知识，为本节课的学习奠定了一定的知识基础。课前，学生可能会认为生男生女是由男性或女性决定的，通过本节课的学习，要使学生能用科学的态度看待生男生女问题。

教学资源的开发与利用

1.实验材料：围棋子、标有父亲、母亲的纸袋、制作X、Y型纸板

2.搜集各个国家人口普查男、女性别比例数据、男女性染色体图片等资源制作成PPT课件

教学目标知识目标

1.说出正常男性和女性体细胞中染色体的差异，说明人的性别差异是由性染色体决定的。

2.说明育龄夫妇生男生女的道理，解释生男生女机会均等的原因。

（二）能力目标：

1.能对比男性与女性体细胞中染色体组成的图片，说出其异同点；

2.能运用数据表统计和分析实验数据。

（三）情感态度与价值观目标：

1.能用科学的态度看待生男生女问题，能够对重男轻女现象作出正确的评价。

2.关注性别比例失调对社会和国家潜在的危害。

3.在实验观察、探究的过程中体验积极思考与交流、合作的乐趣。教学重点和难点分析（一）教学重点：

人的性别差异是由性染色体决定的；人类性别决定的过程

（二）教学难点：

人类性别决定的过程，生男生女机会均等。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入

出示：新生儿图片

讲述：孩子的降生对于每一个家庭来说都是一个非常重要的时刻，此时父母及其长辈们最关注的问题之一是什么？

其实人的性别也是一种性状，性别是怎么决定的？生男生女是怎么回事呢？

这节课就让我们共同来探讨。

回答：男孩还是女孩

思考借助直观图片创设问题情境，

明确课题。 人的性别是怎么决定的？

讲述：对人类性别问题的研究，科学家们首先把注意力集中在男女细胞内染色体的观察上，但直至1956年才正确鉴定出男女细胞内染色体的正确数目为23对，46条。