北京2011课标版《第三节人类的遗传》优质课教案下载

北京2011课标版《第三节人类的遗传》最新教案优质课下载

过程与方法：让学生经历知识生成过程，学会从简单的生男生女机会均等的课堂活动中归纳生男生女的奥秘。

情感态度与价值观 ：1.能用科学态度看待生男生女问题，能够对性别歧视现象做出正确的评价。

2.了解性别比例失调对家庭、社会和国家潜在的危害。科学认识人口均衡对家庭幸福、社会稳定 和国家发展的主要性；倡导崇尚科学，反对迷信。　项 目设 计 内 容补充一、复习、预习检测(约5分钟)1.生物的性状是由什么决定的？

2.人的体细胞中有多少条染色体？精子或卵细胞中又有多少条染色体？为什么？　　二

、

导

学

新

课

(约25

分钟)设计理念：

1.文本生

活化（即

情境设计）　 听说别人家生了个小宝宝，人们不禁要问“是男孩还是女孩？”可见，新生儿的性别是人们普遍关注的问题。过去，受重男轻女思想的影响，不少人为了生男孩，到处烧香拜佛，求医问药；有的母亲因为生了女孩而责怪。那么，生男生女到底是由什么决定的？（质疑思考其中的原因）来导入新课

　2.内容(教学目标)问题化(问题设计)1.男女染色体有什么差异？

2.生男生女机会均等吗？3.过程活

动化（活动设计）活动1：让学生阅读课本中科学家对男女性染色体的发现。并观察课本中的男女成对染色体排列图。分小组讨论课本38页上的问题1、2、3、4，并小组代表发言

活动2：展示课件让学生分组讨论生男生女的奥秘？

活动3：让学生做课本中的模拟实验（精子与卵细胞随机结合）

活动4：通过上面模拟实验，展示精子与卵细胞结合的过程。（在展示过程中，让学生说出精子与卵细胞结合后产生的性别，用药物和烧香拜佛是否能改变？） 4.知识系

统化（知识提炼）(一)男女染色体差

人的体细胞中有23对染色体，分别分为常染色体22对和性染色体1对。其中22对常染色体男女都相似，但最后1对性染色体决定着性别。 男性的1对性染色体:分别是X、Y；女性的1对性染色体都是X染色体。