八年级上册（2014年7月第1版）《第一节生命的起源》集体备课教案设计

八年级上册（2014年7月第1版）《第一节生命的起源》集体备课教案优质课下载

课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）： 学生在课下进行资料收集并进行整理;课上通过多媒体设备进行资料的交流；小组合作论证生命起源的观点；多媒体展示教师制作的符合学生学习内容的《生命的起源》的视频。信息技术的应用扩大了学生学习的深度和广度，也使学生的能力有了多方面的提高，教学资源的交流更直观和便捷。信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况多媒体设备;大屏液晶电视教学背景分析 《生命的起源》是属于《课程标准》十大主题中的第七主题《生物的多样性》下的教学内容，在北京版初中生物学中是《第十二章 生命的起源和生物的进化》的第一节内容，是作为生物进化的基础出现的。即先有生命的起源，才可以有生物的进化，但由于“生命的起源”目前尚无定论，所以在这部分的学习中，对方法的学习大于对知识的学习。

学习这部分知识的意义在于让学生了解关于生命起源的研究现状，明确关于这一领域需要解决的问题，体验文献法研究问题的过程。通过学习，学生能了解生物学家研究问题的过程，即通过证据，论证观点的真伪。逻辑关系和理性思维是这节课的突出特点，通过这节课学生不仅学到了知识，更重要的是学会研究问题的方法和过程。基本教学流程:生命起源的观点(学生交流)→生命起源的证据(学生介绍)→用证据论证观点(分组活动)→发现问题→进一步论证→化学进化论(自制视频)→归纳生命起源的基本过程→分析说明这是假说不是结论→建构知识框架图→总结学习收获教学目标教学目标：

（一）知识与技能

1、描述生命起源的过程。 2、学习运用证据论证观点真伪的方法。 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（二）过程与方法

提高学生收集、处理信息的能力，学会应用证据论证观点真伪的方法。

（三）情感态度与价值观

认同生命是物质的唯物主义观点

教学重点：

1．描述生命起源的过程

2．学习通过证据论证观点的真伪

教学难点：

通过证据论证观点的真伪

教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排环节一：

教学引入[展示图片] 多种多样的生物。

［创设情景］我们每天生活在生机勃勃的自然界，那么如此丰富多彩是生物是如何出现的？

也就是说复杂的高等的生物是由简单的低等的生物进化来的，那么我们以最高等最复杂的人类为起点，逆向追溯其遥远的祖先，同学们会发现什么问题呢？

［板书］：生命的起源回答问题：

进化

引出问题：最早的生命是如何出现的？创设情境，引出课题多媒体展示2m环节二：

学生交流生命起源的观点［师生交流］：　　 　　　　 　 １、神创论；　

２、自然发生论；　　　　　　 　３、宇宙胚种论；

4、化学进化论

5、海底黑烟囱起源说学生交流有关生命起源的观点交流学生收集的有关生命起源的观点多媒体展示3m环境三：生命起源的证据［小组代表汇报］：　

1969年9月坠落在澳大利亚东南部默奇森镇的陨石，分析发现含有多种氨基酸。②《圣经》记载：上帝创造万物。③１８６１年法国科学家巴斯德鹅颈瓶实验，说明生命不能自然产生。④腐草化萤、腐肉生蛆。⑤海底黑烟囱。⑥１９５３年，美国化学家米勒实验，支持化学进化论的观点。⑦星云中的氨基酸。⑧陨石中的氨基酸学生介绍生命起源的证据学生了解关于生命起源的证据展示6m环节四：