北京2011课标版《第二节生物的进化》优质课教案下载

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学生对保护色有一定的认识，能理解环境与保护色的关系。生物进化是一个非常漫长的过程，学生对生物进化的原因比较难理解，形象直观的探究模拟实验操作性强，能够帮助学生通过动手参与理解抽象的概念。学生学习过探究实验的方法，对做出假设，小组合作完成任务，统计数据，分析数据并根据数据解释得出结论等方法较熟悉。本节课在充分考虑学生的认知水平的基础上，设置一系列的问题，引导学生积极探索。

三、教学方式

问题引导 小组合作探究 讲授

四、技术准备

PPT 模拟自然选择的实验材料 投影展示教学目标知识目标 通过分析实例和完成模拟实验说出保护色形成过程中遗传变异是内因，环 境变化是外在动力，并经过逐代积累产生，初步分析出生物进化的原因。

能力目标 通过阅读材料和模拟实验学生的阅读能力，根据实验数据分析问题的能力，推断能力及语言表达能力得到训练和提升。

情感态度价值观目标 体验保护色的形成过程，认同生物进化的基本观点

教学重点：分析材料，模拟实验过程并分析实验数据并做出合理解释从而理解为生物进化的原因。

教学难点： 模拟实验的操作教学过程教学环节教师活动学生活动设置意图

环节一 情景引入

呈现青蛙的图片。提问：青蛙的体色与周围环境有什么关系？这种体色叫什么？青蛙的保护色是如何形成的？回顾经验说出保护色与环境的关系通过图片与问题吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。环节二

探究环境因素对生物进化所起的作用

环节三

课堂小结

环节四

课堂反馈做出假设

指导学生阅读桦尺蠖的材料，提问：1850年哪种桦尺蠖具有保护色？1950年哪种桦尺蠖具有保护色？黑色桦尺蠖是如何产生的？为什么保护色发生了改变？环境怎样影响保护色的呢？为什么深色的桦尺蠖能逃过这场灾难？

能做出怎样的假设？

学习活动—模拟自然选择

（1）指导学生阅读教中模拟实验的目的要求及方法步骤，归纳出不同的项目的模拟对象。

（2）介绍改进后的实验材料实验方法步骤，交代学生具体的实验探究方法步骤：

a.四人一组，A B C 负责捕食，D为组长，负责监督和记录数据；

b.实验时站立，A B C 背对桌子，D使布片分布均匀；

c.每听到口令一次，ABC转向桌子一次，迅速从绒布块上拿布片一片；

d.第一代每人捕食8次（即8只），完成后统计幸存者的颜色和数量并记录在学案表中；