八年级下册（2015年1月第1版）《第二节原核生物》优质课教案下载

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（1）通过阅读资料，培养处理信息的能力、合作能力以及从多种渠道获取知识的能力。

（2）尝试通过与动植物细胞的比较，培养对比归纳的能力。

3.情感态度与价值观：

（1）了解细菌的发现过程和巴斯德等科学家的实验，认同科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的观点。

（2）明白讲究个人卫生的道理，养成勤洗手的良好卫生习惯。

（3）知道细菌与人类的关系，形成辩证看待事物的观点。教学重、难点分析教学重点：（1）细菌的形态结构特征。

（2）细菌的营养方式和生殖方式。

教学难点：（1）了解细菌的发现过程。

（2）比较细菌与动植物细胞的区别，推测细菌的营养方式。教材

分析本课是北京版八年级下册第十三章第二节《原核生物》的内容。本节课从微观的角度引导学生了解细菌的形态结构等特点，要求学生学会描述细菌的主要特征认同科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上。培养学生严谨的科学研究态度和热爱科学研究的兴趣，为后面学习细菌、真菌对自然界的作用和人类对细菌、真菌的利用奠定基础，同时为日常生活中细菌性传染病的预防提供理论基础。学情

分析学生通过之前的学习和生活经验，对细菌有一定的感性认识，已经知道了细菌的存在，也知道了细菌是一种肉眼看不见的微小生物体。但是对于细菌的发现过程和细菌的具体形态和结构了解不多。甚至对细菌存在偏见，认为细菌都是有害的。也容易将细菌与病毒混淆。虽然学生已经学习过动植物细胞的结构，但对细胞核的认识不够深入，还没有学习过遗传物质的内容，为学习细菌的结构带来一定的难度。教学策略选择与设计教学上通过情境创设法、追问探究法、讲解演示法等，以生活中常见现象为主线，如变质的肉汤等，通过学生自主学习、资料阅读、游戏等方法，让学生寓学于乐，促进生物思维能力的提高，渗透生物核心素养的培养。教学

资源多媒体课件教学

媒体多媒体、平板电脑教学过程设计教学

环节教师活动学生活动设计意图

一、创设情境、引入新课1.谈话：同学们，在上课之前，老师想问大家一个问题：生活中吃不完的肉汤如果没有及时放入冰箱会出现什么现象？

2.提问：根据你们的推测，是什么引起肉汤变质的？

3.谈话：究竟是否如同学们所说？我们取一些变质的肉汤放入显微镜下观察，会有什么发现呢？我们一起看看。

4.谈话：这是显微镜下放大100倍时肉汤的样子，你看见了什么 ？（教师层层放大倍数）

5.小结：原来使肉汤变质的罪魁祸首是细菌（板书）

思考回答

创设情境，激发兴趣，引入课题

通过展示图片，让学生直观的感受到细菌的微小。二、细菌的大小与形态1.提问:不用显微镜，为什么我们肉眼看不见细菌？

2.讲解：细菌的大小十分微小，10亿个细菌堆积起来才一颗小米粒那么大。所以只有用高倍的显微镜才能观察到它。你们知道第一个发现细菌的人是谁吗？

3.介绍列文虎克。

4.提问：列文虎克观察到的细菌长什么样子?