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《3、环节动物和节肢动物》集体备课教案优质课下载
学习者的分析
学生对蚯蚓、贝类有一定的认识，生活中也见过，但是对它们的结构和生理缺乏了解，把线虫动物和环节动物误认为是一类，对软体动物关注多的是它的贝壳而忽略了内部的柔软结构；初二学生的思维发展正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，喜欢观察感性材料和动手活动，但是缺乏对现象的抽象与概括能力，在教学过程中，教师为学生创设情境，提供感性材料，引导学生通过分析、归纳等思维过程，建构相关知识网络，发展理性思维。部分学生可能会对蚯蚓有一些抵触或是害怕，需要教师正确的引导。
教学目标确定
1.知识目标：
概述环节动物和软体动物的主要特征。
举例说出环节动物和软体动物与人类生活的关系。
2.能力目标：
通过观察蚯蚓的实验，逐步提高实施科学观察的能力。
通过同一类群多种动物的比较以及与其他类群的比较，提升归纳、概括、比较等思维能力。
通过交流、讨论，提高口头表达的能力，养成倾听和思考的习惯。
3.情感、态度价值观目标：
认同应辩证地认识环节动物、软体动物与人类的益害关系。
认同生物的形态结构与生活环境相适应的观点。
通过对实验动物的爱护，对学生进行保护动物的情感教育。
学习活动设计
实验：观察蚯蚓的外形、运动
讨论：环节动物和软体动物与人类的关系交流
其他：根据动物的形态和生理特点等归纳类群特征
作业设计
必做-------学案上的学习检测
选做-------对比学过的五类动物
课题：第六节 动物界----环节动物和软体动物
教学过程
教学阶段
教师活动