《3、环节动物和节肢动物》优质课教案下载

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能力目标

1、通过观察蚯蚓的实验，提高实施科学观察的能力。

2、通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。

情感目标

通过对实验动物的爱护，对学生进行保护动物的情感教育。

2学情分析

初二的学生在生活中对蚯蚓有初步的认知，但还缺乏系统性的认识。经过了七年级的生物课程学习，他们的探究实践能力和逻辑思维能力更加成熟，认知活动的自觉性也比七年级明显增强但是并不完善，还需要教师主导下进行活动。故在教学活动中，教师注重启发引导学生自主、合作探索，通过设置适当的问题情境，进一步激发学生的学习兴趣，引导他们学会观察、探究、合作、归纳、概括，并进行科学方法的训练。

3重点难点

教学重点：

1.概述环节动物的主要特征

2.观察蚯蚓的实验。

教学难点：

举例说明蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。

4教学过程?

复习导课：上节课我们学习了线形动物，那么线形动物都有什么特征？（身体细长，呈圆柱形；体表有角质层，有口有肛门。）你知道蚯哪些动物都属于线形动物呢？（蛔虫、蛲虫、丝虫、钩虫、线虫等。）下面大家看图片，图片上展示的是大家常见的什么动物？（蚯蚓。）蚯蚓蚓的身体也是细长的，它属于线形动物吗？让我们一起来通过实验，观察蚯蚓的外部形态和运动，了解蚯蚓有哪些特点与穴居生活相适应。

（指导实验：给每个小组准备的材料用具有：托盘、培养皿、活蚯蚓、镊子、湿棉球、光滑的玻璃板、糙纸、放大镜。请同学阅读书上实验要求，按照实验学案方法步骤中的要求，五人一组合作进行实验，将实验结果记录。提示，观察中，要经常用湿棉球擦拭蚯蚓的体表，使它的体表保持湿润。探究顺序：观察外形——触摸身体——探究运动）

2、小组合作探究实验，教师巡视指导。汇报交流。

（1）蚯蚓的外部形态和蛔虫有什么不同？蚯蚓的身体也是细长的，为什么不是线性动物？

（蚯蚓不像蛔虫那样细长，身体呈圆筒状，可看到蚯蚓身体有分节现象，前部有环带）

（2）在学生观察、描述的基础上，归纳蚯蚓的身体由许多相似的环形体节构成，所以称为环节动物，进一步引导学生观察蚯蚓的外部形态特点。

（观察、描述：在蚯蚓身体的前部有一个较粗的，分节不明显的环带；进一步认识生物体的两侧对称的体形。）

（3）如何区分蚯蚓的前端和后端，背部和腹部，左侧和右侧？

（前部有几个体节界限不明显，颜色也与其他体节不同，而且比其他体节厚，如同在蚯蚓身体上戴了一个环，称为环带。请同学读P10页“小资料”。）

（4）与蛔虫的运动相比较，蚯蚓身体分节对它的运动有什么意义？用手指来回触摸蚯蚓体表和腹面，你有什么感觉？蚯蚓体内无呼吸器官，体壁上有微血管网。据此想一想：蚯蚓体表的黏液有什么功能？

（依据已有的经验推测：身体分节，运动比较灵活。用手触摸蚯蚓的体表，有小的突出且有黏液。体壁毛细血管里的气体可与溶于体表黏液中的气体进行交换。）